农村中学物理实验资源的开发与利用
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、实验资源开发和利用的意义 | 第10-13页 |
| 第一章 农村中学物理实验资源的现状及存在问题 | 第13-17页 |
| 第一节 农村中学物理实验资源的现状 | 第13-14页 |
| 一、农村中学教育的现状 | 第13-14页 |
| 二、农村中学物理实验教学的现状 | 第14页 |
| 第二节 农村中学物理实验资源存在的问题 | 第14-17页 |
| 一、教师实验资源观念模糊 | 第14-15页 |
| 二、实验人力资源素质急待提高 | 第15页 |
| 三、实验物力资源缺乏 | 第15-16页 |
| 四、现有实验资源还没有被有效利用 | 第16页 |
| 五、实验资源开发是无组织的、零散的 | 第16-17页 |
| 第二章 农村物理实验资源开发的理论基础及原则 | 第17-27页 |
| 第一节 物理实验的理论基础 | 第17-19页 |
| 一、物理实验的内涵、方法 | 第17-18页 |
| 二、物理实验教学目的、任务和原则 | 第18-19页 |
| 第二节 开发和利用实验资源的原则 | 第19-22页 |
| 一、系统性原则 | 第19页 |
| 二、目的性原则 | 第19页 |
| 三、特色性原则 | 第19-20页 |
| 四、经济性、实用性原则 | 第20-22页 |
| 五、简易性原则 | 第22页 |
| 六、可持续性发展原则 | 第22页 |
| 第三节 开发的策略 | 第22-27页 |
| 一、从环境资源中开发 | 第23-25页 |
| 二、从资源中重组 | 第25页 |
| 三、仪器重组 | 第25-27页 |
| 第三章 农村中学物理实验资源的开发和利用的案例 | 第27-39页 |
| 第一节 从生活用品中开发实验资源 | 第27-32页 |
| 一、家用食品系列 | 第27-29页 |
| 二、家用物品系列 | 第29页 |
| 三、学习用品系列 | 第29-30页 |
| 四、娱乐用品系列 | 第30-31页 |
| 五、废旧物品系列 | 第31页 |
| 六、自制模型系列 | 第31-32页 |
| 第二节 从实验室器材中开发实验资源 | 第32-33页 |
| 第三节 从人体体验中开发实验资源 | 第33-35页 |
| 第四节 从魔术表演和物理游戏中开发实验资源 | 第35-39页 |
| 一、模仿表演 | 第36-37页 |
| 二、创新自制 | 第37-39页 |
| 第四章 “创造发明”和“一物多用”的实践性探索 | 第39-45页 |
| 第一节 从创造发明中开发实验资源 | 第39-42页 |
| 一、知识应用 | 第39-40页 |
| 二、创造发明 | 第40-42页 |
| 第二节 “一物多用”实践性探索 | 第42-45页 |
| 结束语 | 第45-47页 |
| 一、本文小结 | 第45页 |
| 二、研究未尽问题 | 第45-47页 |
| 注释与参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读教育硕士专业学位期间发表的论文 | 第53页 |
