| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、概念界定 | 第7-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-14页 |
| 第一章 高中语文课堂提问存在的问题及成因 | 第14-22页 |
| 第一节 高中语文课堂提问存在的问题 | 第14-18页 |
| 一、教师设计的问题不科学 | 第14-16页 |
| 二、教师提出问题后留给学生思考的时间不够 | 第16页 |
| 三、回答问题的学生比较集中 | 第16-17页 |
| 四、学生回答之后教师相应的评价缺乏或者模糊 | 第17-18页 |
| 五、学生提问较少 | 第18页 |
| 第二节 高中语文课堂提问的问题的成因 | 第18-22页 |
| 一、班级人数的较多使得课堂发言人数较少 | 第18-19页 |
| 二、统一的评价方式和相对一致的进度限制了学生的思维 | 第19-20页 |
| 三、教师的教学理念不新，专业素养不高 | 第20-22页 |
| 第二章 高中语文课堂提问艺术 | 第22-58页 |
| 第一节 设计问题的艺术 | 第22-36页 |
| 一、问题设计的基本要求 | 第22-29页 |
| 二、问题设计的技巧 | 第29-36页 |
| 第二节 实施提问的艺术 | 第36-41页 |
| 一、把握发问时机 | 第36-37页 |
| 二、选准答问对象 | 第37-39页 |
| 三、留有等待时间 | 第39-41页 |
| 第三节 理答评价的艺术 | 第41-58页 |
| 一、理答艺术 | 第42-50页 |
| 二、评价艺术 | 第50-58页 |
| 第三章 提高课堂提问艺术的基本途径 | 第58-63页 |
| 第一节 深入钻研文本 | 第58-60页 |
| 第二节 充分了解学生 | 第60-61页 |
| 一、了解学生的整体水平 | 第60-61页 |
| 二、关注学生的个体情况 | 第61页 |
| 第三节 勤于思考，乐于学习，不断充实自己 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 调查问卷高中语文课堂提问调查 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |