| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、研究的问题 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| 三、研究的方法 | 第10-12页 |
| （一） 文献法 | 第10页 |
| （二） 比较研究法 | 第10-11页 |
| （三） 内容分析法 | 第11-12页 |
| 第一章 理论基础 | 第12-15页 |
| 一、概念的界定 | 第12页 |
| 二、课程难度模式 | 第12-15页 |
| （一） 对课程难度认识的历史进程 | 第12-14页 |
| （二） 课程难度的静态定量模型 | 第14-15页 |
| 第二章 三个版本教科书及课程标准中理论知识的课程难度 | 第15-29页 |
| 一、课程标准中必修理论知识的内容标准 | 第15-16页 |
| 二、三个版本教科书中八个理论知识的课程难度 | 第16-29页 |
| （一） 物质的量 | 第17-18页 |
| （二） 离子反应 | 第18-20页 |
| （三） 氧化还原反应 | 第20-21页 |
| （四） 原子结构、元素周期表和元素周期律 | 第21-23页 |
| （五） 化学键 | 第23-25页 |
| （六） 化学能与热能 | 第25-26页 |
| （七） 化学能与电能 | 第26-27页 |
| （八） 化学反应速率与限度 | 第27-29页 |
| 第三章 三个版本教科书中具体理论知识难度的比较分析 | 第29-37页 |
| 一、对课程广度的比较分析 | 第29-31页 |
| 二、对课程深度的比较分析 | 第31-33页 |
| 三、对课程难度的比较分析 | 第33-37页 |
| 第四章 总结与思考 | 第37-40页 |
| 一、主要结论 | 第37-38页 |
| 二、几点思考 | 第38-39页 |
| （一） 对于高中必修理论知识难度的思考 | 第38页 |
| （二） 对于形成难度差异的思考 | 第38-39页 |
| （三） 对于静态定量模型的思考 | 第39页 |
| 三、本课题存在的问题 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |