| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 第一部分 前言 | 第12-17页 |
| 一、选题来源 | 第12-13页 |
| 二、研究的意义、内容及方法 | 第13-14页 |
| 三、相关概念梳理 | 第14-17页 |
| 第二部分 文献综述 | 第17-27页 |
| 一、国外相关研究概述 | 第17-22页 |
| 二、国内相关研究概述 | 第22-27页 |
| 第三部分 幼儿园课程人文关怀缺失现状 | 第27-40页 |
| 一、幼儿园课程目标之人文关怀缺失 | 第27-30页 |
| （一） 课程目标预定化 | 第27-28页 |
| （二） 课程目标统一化 | 第28页 |
| （三） 课程目标片面化 | 第28-30页 |
| 二、幼儿园课程内容之人文关怀缺失 | 第30-34页 |
| （一） 课程内容单一化 | 第30-32页 |
| （二） 课程内容远离了幼儿的生活体验 | 第32-33页 |
| （三） 课程内容忽视对幼儿审美能力的培养 | 第33-34页 |
| 三、幼儿园课程实施之人文关怀缺失 | 第34-38页 |
| （一） 课程实施程序化 | 第34-35页 |
| （二） 课程实施中师幼关系等级化 | 第35-38页 |
| 四、幼儿园课程评价之人文关怀缺失 | 第38-40页 |
| （一） 课程评价内容片面化 | 第38-39页 |
| （二） 课程评价方法量化 | 第39-40页 |
| 第四部分 人文关怀理念下的幼儿园课程构建 | 第40-54页 |
| 一、人文关怀理念下的幼儿园课程目标构建 | 第40-42页 |
| （一） 课程目标注重幼儿身心发展特点，尊重幼儿个性差异 | 第40页 |
| （二） 课程目标注重幼儿全面和谐的发展 | 第40-41页 |
| （三） 课程目标为幼儿一生的可持续发展奠定良好的基础 | 第41-42页 |
| 1、培养幼儿创造力 | 第41页 |
| 2、培养幼儿实践能力 | 第41-42页 |
| 二、人文关怀理念下的幼儿园课程内容构建 | 第42-48页 |
| （一） 课程内容注重幼儿德育教育 | 第42-43页 |
| （二） 课程内容注重与幼儿生活联系 | 第43-44页 |
| 1、尊重儿童的自然天性，改善他们的生存状态和生活质量 | 第43-44页 |
| 2、课程内容贴近社会生活，激发儿童学习兴趣 | 第44页 |
| 3、课程内容与社会生活的密切联系，促进儿童的社会化进程 | 第44页 |
| （三） 课程内容注重幼儿审美教育 | 第44-45页 |
| 1、要培养幼儿的审美观点 | 第45页 |
| 2、要培养幼儿的审美能力 | 第45页 |
| （四） 课程内容注重各学科领域的整合 | 第45-48页 |
| 三、人文关怀理念下的幼儿园课程实施构建 | 第48-52页 |
| （一） 课程实施注重对话性 | 第48-49页 |
| （二） 课程实施注重游戏性 | 第49-50页 |
| （三） 课程实施注重体验性 | 第50-51页 |
| （四） 课程实施注重生成性 | 第51-52页 |
| 四、人文关怀理念下的幼儿园课程评价构建 | 第52-54页 |
| （一） 课程评价内容注重多元化 | 第52-53页 |
| （二） 课程评价方法注重质性化 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
