| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一 引论 | 第10-17页 |
| （一） 研究起缘 | 第10-11页 |
| 1. 选题背景 | 第10-11页 |
| 2. 研究价值 | 第11页 |
| （二） 研究内容及研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 研究内容 | 第11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| （三） 文献综述 | 第12-17页 |
| 1. 国外园本培训文献综述 | 第12-15页 |
| 2. 国内园本培训文献综述 | 第15-17页 |
| 二 园本培训及幼儿教师专业发展的内涵 | 第17-22页 |
| （一） 园本培训 | 第17-21页 |
| 1. 园本培训的内涵 | 第17-19页 |
| 2. 园本教研与园本培训 | 第19-20页 |
| 3. 园本培训的特点 | 第20-21页 |
| （二） 幼儿教师专业发展的内涵 | 第21页 |
| （三） 园本培训与幼儿教师专业发展之间的关系 | 第21-22页 |
| 三 蒙古族幼儿园园本培训现状调查与分析 | 第22-37页 |
| （一） 蒙古族幼儿园园本培训取得的成绩 | 第22-27页 |
| （二） 蒙古族幼儿园园本培训现状调查 | 第27-34页 |
| 1. 蒙古族幼儿园园本培训的基本情况调查 | 第27-28页 |
| 2. 园本培训目标、内容、形式 | 第28-30页 |
| 3. 园本培训对幼儿教师专业精神的影响 | 第30页 |
| 4. 园本培训对幼儿教师专业知识的影响 | 第30-32页 |
| 5. 园本培训对幼儿教师的专业能力的影响 | 第32页 |
| 6. 园本培训的有效性 | 第32-33页 |
| 7. 开展园本培训的困难 | 第33-34页 |
| 8. 园本培训的不足 | 第34页 |
| （三） 蒙古族幼儿园园本培训存在的问题及成因分析 | 第34-37页 |
| 1. 蒙古族幼儿教师参与园本培训的动机不足 | 第34-35页 |
| 2. 蒙古族幼儿园园本培训对幼儿教师专业精神的提升不够重视 | 第35页 |
| 3. 蒙古族幼儿教师在园本培训中获取专业的理论知识方面存在困难 | 第35-36页 |
| 4. 蒙古族幼儿园园本培训缺乏有效的评价机制和保障制度 | 第36页 |
| 5. 园本培训的实效性有待进一步的加强 | 第36页 |
| 6. 分层培训落实不到位 | 第36-37页 |
| 四 构建促进蒙古族幼儿教师专业发展的园本培训策略 | 第37-42页 |
| （一） 实施人性化管理，提升教师价值观是园本培训的保障 | 第37-38页 |
| （二） 同伴互助，建立课程共享资源库 | 第38-39页 |
| （三） 建立有效的激励机制和评价措施，提高园本培训的有效性 | 第39-40页 |
| （四） 利用行动研究，教学反思促进教师的专业成长 | 第40-41页 |
| （五） 重视案例分析，提高教师的科研能力 | 第41页 |
| （六） 加强蒙古族幼儿园园本文化与园本培训的结合 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
