中学文言文诵读教学策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 导论 | 第7-22页 |
| 第一节 问题的缘起 | 第7-13页 |
| 一、中学文言文诵读教学的现状 | 第7-11页 |
| 二、忽视文言文诵读教学的原因 | 第11-13页 |
| 第二节 研究综述 | 第13-18页 |
| 一、古代学者对诵读的看法 | 第13-15页 |
| 二、近代学者对诵读的认识 | 第15-17页 |
| 三、本文对诵读教学的理解 | 第17-18页 |
| 第三节 术语界定 | 第18-21页 |
| 第四节 研究方法与论文结构 | 第21-22页 |
| 一、研究方法 | 第21页 |
| 二、主要结构 | 第21-22页 |
| 第二章 文言文及文言文诵读 | 第22-38页 |
| 第一节 文言文的特点及教学价值 | 第22-25页 |
| 一、文言文的特点 | 第22-23页 |
| 二、文言文的教学价值 | 第23-25页 |
| 第二节 诵读的意义、历史、背景及理论依据 | 第25-38页 |
| 一、诵读教学的意义 | 第25-28页 |
| 二、诵读的历史 | 第28-29页 |
| 三、诵读教学的背景 | 第29-33页 |
| 四、诵读教学的理论依据 | 第33-38页 |
| 第三章 诵读教学的要求 | 第38-47页 |
| 第一节 读准字音、停顿 | 第38-42页 |
| 一、在诵读训练中正音正字，读准字音 | 第38-40页 |
| 二、在诵读训练中正确划分句中停顿 | 第40-42页 |
| 第二节 读出语气、情感 | 第42-44页 |
| 一、在诵读训练中体察语气 | 第42-43页 |
| 二、在诵读训练中疏理层次，体会作者感情 | 第43-44页 |
| 第三节 培养语感、习惯 | 第44-45页 |
| 第四节 感悟作品内涵、精神 | 第45-47页 |
| 第四章 改进诵读教学的策略 | 第47-66页 |
| 第一节 提高对诵读的认识 | 第47-48页 |
| 第二节 激发、培养诵读的兴趣 | 第48-52页 |
| 一、文言文诵读兴趣培养的初级阶段——激发兴趣 | 第48-50页 |
| 二、培养诵读兴趣的持久阶段——提高、维持兴趣 | 第50-52页 |
| 第三节 明确诵读教学中的师生关系 | 第52-54页 |
| 第四节 创设诵读教学的情境 | 第54-57页 |
| 一、创设视听氛围 | 第54-56页 |
| 二、创设问题情境 | 第56-57页 |
| 第五节 优化诵读教学的程序 | 第57-66页 |
| 一、初读感知 | 第58-59页 |
| 二、研读理解 | 第59-60页 |
| 三、品读评价 | 第60-62页 |
| 四、美读涵泳 | 第62-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
