| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 致谢 | 第7-10页 |
| 第一章 义务教育公平概述 | 第10-17页 |
| ·公平的界定 | 第10-11页 |
| ·教育公平的相关理论 | 第11-14页 |
| ·教育公平的概念及辨析 | 第11-12页 |
| ·教育公平的类型及特征 | 第12-13页 |
| ·教育公平的意义 | 第13-14页 |
| ·我国义务教育的相关理论 | 第14-16页 |
| ·义务教育的内涵及属性 | 第14页 |
| ·《义务教育法》对于促进教育公平的法理分析 | 第14-15页 |
| ·我国义务教育法律体系现状及存在问题 | 第15-16页 |
| ·义务教育公平内涵 | 第16-17页 |
| 第二章 我国义务教育机会公平现状及成因 | 第17-21页 |
| ·义务教育机会公平内涵 | 第17页 |
| ·义务教育机会公平现状 | 第17-19页 |
| ·城乡机会不公平 | 第17页 |
| ·阶层机会不公平 | 第17-18页 |
| ·地域机会不公平 | 第18页 |
| ·校际机会不公平 | 第18-19页 |
| ·我国义务教育机会不公平的成因 | 第19-21页 |
| ·内部原因 | 第19页 |
| ·外部原因 | 第19-21页 |
| 第三章 我国义务教育过程公平存在的问题及成因 | 第21-24页 |
| ·义务教育过程公平内涵 | 第21页 |
| ·义务教育过程公平存在的问题 | 第21-22页 |
| ·重点学校的设立 | 第21页 |
| ·课堂教学过程中 | 第21-22页 |
| ·教学目标的不当定位造成教育教学过程中的不公平 | 第22页 |
| ·处罚造成的不公平 | 第22页 |
| ·我国义务教育过程不公平的成因 | 第22-24页 |
| ·内部原因传统教育教学管理理念 | 第22-23页 |
| ·外部原因 | 第23-24页 |
| 第四章 我国义务教育结果公平的现状、影响及成因 | 第24-28页 |
| ·义务教育结果公平的内涵 | 第24页 |
| ·义务教育的三大走向及存在问题 | 第24页 |
| ·义务教育的三大走向所带来的社会影响 | 第24-26页 |
| ·形成义务教育三大走向的原因 | 第26-28页 |
| ·内部原因 | 第26-27页 |
| ·外部原因 | 第27-28页 |
| 第五章 我国义务教育公平与和谐教育的关系 | 第28-32页 |
| ·和谐教育的内涵 | 第28页 |
| ·义务教育公平对和谐教育的作用 | 第28-30页 |
| ·义务教育机会公平是和谐教育的起点和基础 | 第28-29页 |
| ·义务教育过程公平是和谐教育的保障和保证 | 第29页 |
| ·义务教育结果公平是和谐教育的最终归宿 | 第29-30页 |
| ·构建和谐教育对教育公平的要求 | 第30-32页 |
| 第六章 促进义务教育公平构建和谐教育 | 第32-42页 |
| ·从教育机会公平层面 | 第32-36页 |
| ·制定相应的法规政策 | 第32-33页 |
| ·在校际、城乡、区域之间均衡配置教育资源 | 第33-34页 |
| ·城乡一体化，打破户籍制度，消除户口身份公平问题，缩小差距 | 第34-35页 |
| ·通过补偿性制度保障弱势群体受教育状况 | 第35-36页 |
| ·从教育过程公平层面促进义务教育公平构建和谐教育 | 第36-38页 |
| ·构建合理的绩效工资，全面提高教师的个人素质，树立“以学生为本”的观念 | 第36-37页 |
| ·改革教学组织形式，大力推行小班化教学，实施分层、分段教学 | 第37-38页 |
| ·大力推行素质教育，实施创新教育，办特色学校，培养“合格特长”的人才 | 第38页 |
| ·从教育结果公平层面促进义务教育公平构建和谐教育 | 第38-42页 |
| ·把职业教育的理念加入到义务教育中 | 第38-39页 |
| ·转变教育发展理念，实现学生多元发展 | 第39页 |
| ·改变教育培养方式，实现学生多样培养 | 第39-40页 |
| ·改革教育评价方式，多元学生多层评价 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第45-46页 |
