摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-10页 |
第一章 绪论 | 第10-18页 |
·研究背景 | 第10-11页 |
·课题来源 | 第11页 |
·研究内容 | 第11-12页 |
·研究对象 | 第12-13页 |
·研究思路 | 第13页 |
·研究方法 | 第13-15页 |
·研究意义 | 第15-18页 |
第二章 概念界定与研究现状 | 第18-32页 |
·绩效技术 | 第18-25页 |
·绩效技术的概念 | 第18-21页 |
·绩效技术模型 | 第21-24页 |
·绩效技术用于教师培训的可行性 | 第24-25页 |
·中职教师教育技术能力 | 第25-27页 |
·教育技术的概念 | 第25-26页 |
·中职教师教育技术能力标准 | 第26-27页 |
·校本培训 | 第27-28页 |
·校本培训的概念 | 第27页 |
·校本培训实施策略 | 第27-28页 |
·教育技术培训研究现状 | 第28-32页 |
·国外研究现状 | 第28-29页 |
·国内研究现状 | 第29-30页 |
·研究现状总结 | 第30-32页 |
第三章 基于绩效技术的中职教师教育技术校本培训设计 | 第32-52页 |
·中职教师教育技术校本培训绩效技术模型 | 第32-34页 |
·绩效分析 | 第34-45页 |
·Z 学校教师教育技术能力现状调查 | 第34-42页 |
·现有状态 | 第42-43页 |
·期望状态 | 第43-44页 |
·绩效差距 | 第44-45页 |
·原因分析 | 第45-47页 |
·干预方案设计 | 第47-52页 |
·教学方案 | 第47-50页 |
·非教学方案 | 第50-52页 |
第四章 教育技术校本培训的实施与评价 | 第52-68页 |
·校本培训的实施过程 | 第52-55页 |
·培训中重要问题探究 | 第55-63页 |
·教师的戒备性思维 | 第55-60页 |
·异步教学法 | 第60-63页 |
·校本培训的评价 | 第63-68页 |
·评价指标及标准 | 第63页 |
·评价结果分析 | 第63-68页 |
第五章 研究结论与展望 | 第68-72页 |
·研究结论 | 第68-69页 |
·本研究的创新之处 | 第69-70页 |
·研究的不足与设想 | 第70-72页 |
·研究的不足与局限 | 第70页 |
·关于进一步研究的设想 | 第70-72页 |
参考文献 | 第72-76页 |
附录 | 第76-86页 |
附录A:中职教师教育技术能力及培训情况调查问卷 | 第76-78页 |
附录B:课堂观察表 | 第78-79页 |
附录C:课堂观察结果统计 | 第79-80页 |
附录D:访谈提纲 | 第80-81页 |
附录E:教师说课比赛评分标准 | 第81-82页 |
附录F:课件制作评分标准 | 第82-83页 |
附录G:学案导学教学设计示例 | 第83-86页 |
致谢 | 第86-88页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第88-89页 |