| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| （一） 选题缘由和选题意义 | 第9-10页 |
| 1. 选题缘由 | 第9-10页 |
| 2. 选题意义 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-15页 |
| 1. 文化适应相关研究 | 第10-12页 |
| 2. 初任教师文化适应研究 | 第12-15页 |
| （三） 核心概念的界定 | 第15-16页 |
| 1. 职业高中初任教师 | 第15页 |
| 2. 文化适应 | 第15页 |
| 3. 职业高中初任教师文化适应 | 第15-16页 |
| （四） 研究方法 | 第16-18页 |
| 1. 文献法 | 第16页 |
| 2. 问卷调查法 | 第16页 |
| 3. 访谈法 | 第16-17页 |
| 4. 参与观察法 | 第17-18页 |
| 一、职业高中初任教师文化适应概述 | 第18-35页 |
| （一） 学校文化 | 第18-25页 |
| 1. 文化的内涵 | 第18-19页 |
| 2. 学校文化的内涵 | 第19-21页 |
| 3. 职业高中学校文化 | 第21-25页 |
| （二） 文化适应 | 第25-30页 |
| 1. 适应的涵义 | 第25-26页 |
| 2. 文化适应的概念理解 | 第26-27页 |
| 3. 文化适应的过程 | 第27-30页 |
| （三） 初任教师文化适应 | 第30-32页 |
| 1. 初任教师文化适应的概念理解 | 第30-31页 |
| 2. 初任教师文化适应的特征 | 第31-32页 |
| （四） 职业高中初任教师文化适应 | 第32-35页 |
| 1. 专业意识的形成 | 第32-33页 |
| 2. 专业态度的树立 | 第33页 |
| 3. 专业知能的培养 | 第33-34页 |
| 4. 专业精神的内化 | 第34-35页 |
| 二、职业高中初任教师文化适应现状的实证研究 | 第35-43页 |
| （一） 关于职业高中初任教师文化状况的问卷调查 | 第35-37页 |
| 1. 研究目的与方法 | 第35页 |
| 2. 研究与调查结果 | 第35-37页 |
| （二） 关于职业高中初任教师文化状况的访谈分析 | 第37-41页 |
| 1. 研究目的与方法 | 第37页 |
| 2. 研究结果与分析 | 第37-41页 |
| （三） 职业高中初任教师文化适应的结果分析 | 第41-43页 |
| 三、职业高中初任教师文化适应的的影响因素探析 | 第43-47页 |
| （一） 影响职业高中初任教师文化适应的客观因素分析 | 第43-45页 |
| 1. 社会文化环境 | 第43页 |
| 2. 职业高中的教育缺失 | 第43-44页 |
| 3. 学校人际环境 | 第44-45页 |
| （二） 影响职业高中初任教师文化适应的主观因素分析 | 第45-47页 |
| 1. 职业高中初任教师原有的教育观念 | 第45页 |
| 2. 角色转换冲突 | 第45-46页 |
| 3. 职业高中初任教师职业价值观与职业信念 | 第46-47页 |
| 四、促进职业高中初任教师文化适应的策略分析 | 第47-56页 |
| （一） 学校文化视角 | 第47-50页 |
| 1. 构建良好的学校文化价值观体系 | 第47-48页 |
| 2. 帮助职业高中初任教师建立积极的伙伴关系 | 第48-49页 |
| 3. 加强职业高中初任教师间的专业对话 | 第49-50页 |
| （二） 继续教育视角 | 第50-53页 |
| 1. 职业高中初任教师入职培训的多元模式的构建 | 第50-52页 |
| 2. 营造职业高中初任教师终身学习的文化氛围 | 第52页 |
| 3. 建立有效的社会支持网络 | 第52-53页 |
| （三） 职业高中初任教师自身视角 | 第53-56页 |
| 1. 努力实现文化认同 | 第53-54页 |
| 2. 保持积极的沟通心态 | 第54页 |
| 3. 充分发挥自身的主体性 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |