| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-23页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| 二、研究目的及意义 | 第13-15页 |
| (一) 研究目的 | 第13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-15页 |
| 三、文献综述 | 第15-19页 |
| (一) 关于传统文化的相关研究 | 第15页 |
| (二) 关于古诗文教学渗透中华优秀传统文化的现状研究 | 第15-19页 |
| 四、相关概念界定 | 第19-20页 |
| (一) 中华优秀传统文化 | 第19-20页 |
| (二) “部编本”语文教材 | 第20页 |
| 五、理论基础 | 第20-21页 |
| (一) 建构主义理论 | 第20-21页 |
| (二) 多元智能理论 | 第21页 |
| (三) 教学最优化理论 | 第21页 |
| 六、研究内容及方法 | 第21-23页 |
| (一) 研究内容 | 第21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-23页 |
| 第一章 初中古诗文教学中渗透中华优秀传统文化教育的可行性与重要性 | 第23-30页 |
| 第一节 初中古诗文教学中渗透中华优秀传统文化教育的可行性 | 第23-26页 |
| 一、符合时代发展的背景 | 第23-24页 |
| 二、符合社会主义核心价值观的倡导 | 第24页 |
| 三、符合语文课程人文性的价值取向 | 第24-25页 |
| 四、符合学生全面发展的需要 | 第25-26页 |
| 第二节 初中古诗文教学中渗透中华优秀传统文化教育的重要性 | 第26-30页 |
| 一、国家高度重视中华优秀传统文化的继承与发扬 | 第26-27页 |
| 二、语文课程标准对中华优秀传统文化教育的关注 | 第27-28页 |
| 三、渗透中华优秀传统文化教育是培养学生核心素养发展的必由之路 | 第28-29页 |
| 四、传承中华优秀传统文化的现状亟待解决 | 第29-30页 |
| 第二章 “部编本”初中语文教材古诗文篇目与中华优秀传统文化 | 第30-47页 |
| 第一节 基于中华优秀传统文化视域下的“部编本”初中语文教材 | 第30-33页 |
| 一、“部编本”初中语文教材传承中华优秀传统文化的编写思想 | 第30页 |
| 二、“部编本”初中语文教材中古诗文传承中华优秀传统文化的主要特点 | 第30-33页 |
| (一) “部编本”初中语文教材传承中华优秀传统文化的立意更高 | 第30-31页 |
| (二) “部编本”初中语文教材传承中华优秀传统文化的内容更广 | 第31-32页 |
| (三) “部编本”初中语文教材传承中华优秀传统文化的方式更多 | 第32-33页 |
| 第二节 “部编本”初中语文教材中古诗文选篇分析 | 第33-37页 |
| 第三节 “部编本”初中语文教材古诗文选篇中的中华优秀传统文化内涵分析 | 第37-47页 |
| 一、知识层面内容 | 第37-42页 |
| (一) 汉语言文字文化 | 第37-38页 |
| (二) 文学文化 | 第38-39页 |
| (三) 教育思想 | 第39-40页 |
| (四) 科技工艺文化 | 第40-41页 |
| (五) 节日文化 | 第41页 |
| (六) 礼仪文化 | 第41页 |
| (七) 历史文化 | 第41-42页 |
| 二、精神层面内容 | 第42-47页 |
| (一) 中华优秀传统文化的情意体现 | 第43-45页 |
| (二) 中华优秀传统文化的价值取向 | 第45-47页 |
| 第三章 初中古诗文教学中渗透中华优秀传统文化教育的现状调查与成因分析 | 第47-61页 |
| 第一节 初中古诗文教学渗透中华优秀传统文化教育的现状调查 | 第47-48页 |
| 一、调查形式 | 第47页 |
| (一) 问卷调查 | 第47页 |
| (二) 访谈 | 第47页 |
| 二、调查目的 | 第47页 |
| 三、调查内容 | 第47-48页 |
| 第二节 初中古诗文教学渗透中华优秀传统文化教育的调查结果 | 第48-52页 |
| 第三节 初中古诗文教学渗透中华优秀传统文化教育的调查结果分析 | 第52-57页 |
| 一、初中古诗文教学渗透中华优秀传统文化教育已取得的成绩 | 第52-53页 |
| (一) 古诗文教学关注了中华优秀传统文化教育 | 第52页 |
| (二) 积极调整教法,扩大学生自主学习的空间 | 第52-53页 |
| (三) 注重课外阅读延伸,提高学生的语文素养 | 第53页 |
| (四) 课外活动丰富多彩,激发学生的学习兴趣 | 第53页 |
| 二、初中古诗文教学渗透中华优秀传统文化教育存在的问题 | 第53-57页 |
| (一) 教师层面 | 第53-55页 |
| (二) 学生层面 | 第55-57页 |
| 第四节 初中古诗文教学渗透中华优秀传统文化教育的现状归因 | 第57-61页 |
| 一、社会层面问题的原因 | 第57-58页 |
| (一) 社会环境 | 第57页 |
| (二) 教育环境 | 第57-58页 |
| 二、家庭层面问题的原因 | 第58页 |
| (一) 重视程度不够 | 第58页 |
| (二) 支持程度不足 | 第58页 |
| 三、教师层面问题的原因 | 第58-59页 |
| (一) 传承中华优秀传统文化的意识不强 | 第58-59页 |
| (二) 中华优秀传统文化素养内蕴不足 | 第59页 |
| (三) 自身专业发展内驱力不足 | 第59页 |
| 四、学生层面问题的原因 | 第59-61页 |
| (一) 对中华优秀传统文化的兴趣淡薄,且有畏难情绪 | 第59页 |
| (二) 对中华优秀传统文化认识模糊 | 第59-61页 |
| 第四章 初中古诗文教学中渗透中华优秀传统文化教育的策略 | 第61-79页 |
| 第一节 社会、家庭及学校层面相结合 | 第61-63页 |
| 一、社会教育是主流,营造良好的社会氛围 | 第61-62页 |
| 二、家庭教育是主导,增强示范性及支持度 | 第62页 |
| 三、学校教育是主体,全面渗透 | 第62-63页 |
| (一) 重视师资队伍建设,提高教师中华优秀传统文化素养 | 第62页 |
| (二) 重视学生课外活动,巩固学生中华优秀传统文化修养 | 第62-63页 |
| 第二节 教师层面 | 第63-76页 |
| 一、更新教育观念,落实立德树人的根本任务 | 第63-65页 |
| (一) 树立自我提升专业素养的意识 | 第63-64页 |
| (二) 树立正确的“言”“文”观 | 第64页 |
| (三) 摆脱应试教育观念的束缚 | 第64-65页 |
| (四) 增强文化自觉意识,坚定文化自信 | 第65页 |
| 二、主动落实行动,夯实中华优秀传统文化教育的基础 | 第65-67页 |
| (一) 积极参与职后培训 | 第65-66页 |
| (二) 主动阅读经典书籍 | 第66页 |
| (三) 善于从社会生活积累 | 第66-67页 |
| (四) 以身作则发挥模范带头作用 | 第67页 |
| 三、立足课堂教学,渗透中华优秀传统文化教育 | 第67-75页 |
| (一) 聚焦古诗文的教学目标,落实中华优秀传统文化教育 | 第67-68页 |
| (二) 深挖古诗文的教学内容,传承中华优秀传统文化 | 第68-70页 |
| (三) 运用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣 | 第70-73页 |
| (四) 采用多元化的教学评价,全面客观地评价学生 | 第73-74页 |
| (五) 开展多类型的活动主题活动,营造浓厚的学习氛围 | 第74-75页 |
| 四、践行终身学习,做一名终身学习型教师 | 第75-76页 |
| 第三节 学生层面 | 第76-79页 |
| 一、树立学习责任感 | 第76页 |
| 二、提高文化辨别力 | 第76页 |
| 三、主动阅读经典书籍 | 第76-77页 |
| 四、知识与行动相统一 | 第77-79页 |
| (一) 背诵古诗文,积累知识 | 第77页 |
| (二) 以文养写,以写弘文 | 第77页 |
| (三) 内化于心,外化于行 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-86页 |
| 附录 | 第86-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第92-93页 |
