韩国中学生汉字书写偏误分析--以韩国东亚工业高中为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内关于汉字偏误的类型研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 韩国学者的汉字教学研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 韩国学习者汉字偏误的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究计划和方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.3 可行性分析 | 第14-15页 |
| 第2章 韩国中学生汉字书写偏误类型分析 | 第15-26页 |
| 2.1 笔画偏误 | 第15-17页 |
| 2.1.1 笔画增加 | 第15-16页 |
| 2.1.2 笔画减少 | 第16-17页 |
| 2.2 部件偏误 | 第17-21页 |
| 2.2.1 部件的减少 | 第18页 |
| 2.2.2 部件的增加 | 第18-19页 |
| 2.2.3 部件的改换 | 第19-20页 |
| 2.2.4 部件位置失准 | 第20-21页 |
| 2.3 繁简字偏误 | 第21-22页 |
| 2.4 字音偏误 | 第22-24页 |
| 2.4.1 汉字音同书写偏误 | 第22-23页 |
| 2.4.2 汉字音近书写偏误 | 第23-24页 |
| 2.5 别字偏误 | 第24-26页 |
| 第3章 韩国中学生汉字书写偏误原因分析 | 第26-34页 |
| 3.1 母语的负迁移 | 第26-29页 |
| 3.1.1 韩国文字的负迁移 | 第26-28页 |
| 3.1.2 韩语“汉字词”词形的负迁移 | 第28-29页 |
| 3.2 目的语的泛化 | 第29页 |
| 3.3 上下文字形的影响 | 第29-30页 |
| 3.4 学习者的主观因素 | 第30-32页 |
| 3.4.1 情感因素 | 第30-31页 |
| 3.4.2 心理因素 | 第31页 |
| 3.4.3 学习策略 | 第31-32页 |
| 3.5 教学相关因素 | 第32-34页 |
| 第4章 教学建议 | 第34-42页 |
| 4.1 注重汉字基本笔画数量及组合关系的教学 | 第34-35页 |
| 4.2 加强现代汉字部件的训练 | 第35页 |
| 4.3 加强形近字对比训练 | 第35-36页 |
| 4.4 注重韩文汉字的区别 | 第36-38页 |
| 4.5 注重汉字词的偏旁教学 | 第38-39页 |
| 4.6 其他教学建议 | 第39-42页 |
| 4.6.1 对汉字教和学的态度 | 第39页 |
| 4.6.2 教材挑选方面 | 第39-40页 |
| 4.6.3 课时安排方面 | 第40页 |
| 4.6.4 其他方面 | 第40-42页 |
| 第5章 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
