| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题背景 | 第8-9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-16页 |
| 一、国内文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 关于洋留守儿童问题的文献回顾 | 第9-10页 |
| (二) 关于幼小衔接的文献回顾 | 第10-11页 |
| (三) 关于跨文化理论的文献回顾 | 第11-12页 |
| (四) 关于社会工作小组服务的文献回顾 | 第12-13页 |
| 二、国外文献综述 | 第13-16页 |
| (一) 关于洋留守儿童问题的文献回顾 | 第13页 |
| (二) 关于幼小衔接的文献回顾 | 第13-14页 |
| (三) 关于跨文化理论的文献回顾 | 第14-15页 |
| (四) 关于社会工作小组服务的文献回顾 | 第15-16页 |
| 三、综语 | 第16页 |
| 第三节 选题意义 | 第16-18页 |
| 一、理论意义 | 第16-17页 |
| 二、现实意义 | 第17-18页 |
| 第二章 概念与理论 | 第18-25页 |
| 第一节 概念界定 | 第18-20页 |
| 一、洋留守儿童 | 第18-19页 |
| 二、再社会化 | 第19页 |
| 三、前置服务 | 第19-20页 |
| 第二节 指导理论 | 第20-21页 |
| 一、跨文化适应理论 | 第20页 |
| 二、马斯洛的心理需求理论 | 第20页 |
| 三、社会学习理论 | 第20-21页 |
| 四、存在主义理论 | 第21页 |
| 第三节 研究特色 | 第21-22页 |
| 第四节 研究方法 | 第22-23页 |
| 第五节 小组理念 | 第23-25页 |
| 第三章 现状概述与研究设计 | 第25-33页 |
| 第一节 亭江移民背景概况 | 第25页 |
| 第二节 亭江镇洋留守儿童现状 | 第25-27页 |
| 第三节 工作任务选择 | 第27-30页 |
| 第四节 工作安排 | 第30-31页 |
| 第五节 社会工作介入的必要性 | 第31-33页 |
| 第四章 社会工作介入服务 | 第33-45页 |
| 第一节 综述 | 第33页 |
| 第二节 小组目标 | 第33页 |
| 第三节 具体目标 | 第33-34页 |
| 第四节 小组活动计划 | 第34-36页 |
| 第五节 活动具体实施过程 | 第36-45页 |
| (一) 小组活动开始阶段 | 第36-37页 |
| (二) 小组活动形成阶段 | 第37-40页 |
| (三) 小组活动冲突阶段 | 第40-42页 |
| (四) 小组活动成熟阶段 | 第42-43页 |
| (五) 小组活动结束阶段 | 第43-45页 |
| 第五章 小组活动结果评估 | 第45-53页 |
| 第一节 评估方式 | 第45页 |
| 第二节 小组整体评估 | 第45-46页 |
| 第三节 组员个体变化 | 第46-47页 |
| 第四节 家庭回访 | 第47-48页 |
| 第五节 学校反馈 | 第48-49页 |
| 第六节 工作总结与反思 | 第49-51页 |
| 第七节 改进对策 | 第51-53页 |
| 第六章 洋留守儿童未来工作的发展与建议 | 第53-56页 |
| 第一节 政府着力整合资源,创造有利的政策和教育环境 | 第53页 |
| 第二节 培养中华文化认同感,维系与祖国的感情 | 第53-54页 |
| 第三节 学校发挥多种优势,多形式办学 | 第54页 |
| 第四节 推广不同地区试点甚至成立海外对接项目 | 第54-55页 |
| 第五节 结余 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 个人简历 | 第62页 |