| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 基础教育新课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 课堂教学研究的需求 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-18页 |
| 1.2.1 课堂教学的涵义 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外课堂教学理论研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 国内相关代表性研究 | 第13-16页 |
| 1.2.4 课堂教学研究的发展趋势 | 第16-18页 |
| 1.3 研究过程 | 第18-23页 |
| 1.3.1 研究问题与目标 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究设计与方法 | 第19-21页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第21-23页 |
| 第二章 夏洛特一丹尼尔森的教学框架 | 第23-37页 |
| 2.1 教学框架概述 | 第23-32页 |
| 2.1.1 丹尼尔森教学体系内容 | 第23-25页 |
| 2.1.2 教学框架的六大领域 | 第25-32页 |
| 2.2 教学框架成分及用途 | 第32-37页 |
| 2.2.1 教学框架成分及水平 | 第32-34页 |
| 2.2.2 教学框架的用途 | 第34-37页 |
| 第三章 丹尼尔森的教学框架下课堂教学量表编制 | 第37-57页 |
| 3.1 量表第一稿编制过程 | 第38-46页 |
| 3.1.1 指标的确定 | 第38-43页 |
| 3.1.2 量表第一稿编制 | 第43-46页 |
| 3.2 量表第二稿修定过程 | 第46-47页 |
| 3.2.1 测试对象 | 第46页 |
| 3.2.2 量表第二稿确定 | 第46-47页 |
| 3.3 量表第三稿修定过程 | 第47-57页 |
| 3.3.1 测试对象 | 第47页 |
| 3.3.2 项目分析 | 第47-55页 |
| 3.3.3 信度分析 | 第55-57页 |
| 第四章 丹尼尔森教学框架下课堂教学量表使用案例与分析 | 第57-71页 |
| 4.1 第三稿量表使用 | 第57-64页 |
| 4.1.1 样本选择 | 第57页 |
| 4.1.2 项目分析 | 第57页 |
| 4.1.3 信度和效度分析 | 第57-58页 |
| 4.1.4 验证性因子分析 | 第58-64页 |
| 4.1.5 量表的编制小结 | 第64页 |
| 4.2 量表应用的案例研究 | 第64-71页 |
| 4.2.1 男女教师之间差异性比较 | 第64-66页 |
| 4.2.2 不同学科之间差异性比较 | 第66-68页 |
| 4.2.3 领域相关性分析 | 第68-71页 |
| 第五章 总结与展望 | 第71-73页 |
| 5.1 主要结论 | 第71页 |
| 5.2 研究不足 | 第71-73页 |
| 5.2.1 研究存在的不足 | 第71-72页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 在学期间的研究成果 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |