| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究目的 | 第10-11页 |
| 三、研究意义 | 第11页 |
| 四、文献综述 | 第11-19页 |
| (一)核心概念界定 | 第11-16页 |
| (二)国内外研究述评 | 第16-19页 |
| 五、研究设计与实施 | 第19-25页 |
| (一)研究思路 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-20页 |
| (三)研究假设 | 第20-21页 |
| (四)研究对象 | 第21-22页 |
| (五)研究工具 | 第22页 |
| (六)数据整理与统计方法 | 第22-25页 |
| 第二章 藏汉双语理科专业师资培养的调查现状 | 第25-38页 |
| 一、藏汉双语理科专业师资现状 | 第25-28页 |
| (一)双语专业人才需求调研分析结论 | 第27-28页 |
| (二)双语师资人才需求调研分析结论 | 第28页 |
| 二、藏汉双语理科专业师资培养现状 | 第28-34页 |
| (一)藏汉双语理科专业师资培养的优势 | 第28-33页 |
| (二)藏汉双语理科专业师资培养的困境 | 第33-34页 |
| 三、藏汉双语理科专业师资培养中存在的问题 | 第34-37页 |
| (一)藏汉双语理科专业教育师资结构不合理 | 第34-36页 |
| (二)藏汉双语理科专业教师数量少、“留不住” | 第36页 |
| (三)师资队伍科研水平和科研能力薄弱 | 第36-37页 |
| 四、师资培养期望 | 第37-38页 |
| 第三章 藏汉双语理科专业培养方案的现状及存在的问题 | 第38-44页 |
| 一、培养目标的现状及存在的问题 | 第38-39页 |
| (一)培养目标的表述与定位 | 第38页 |
| (二)培养目标存在的问题 | 第38-39页 |
| 二、课程设置的现状及存在的问题 | 第39-41页 |
| (一)课程设置的现状 | 第39-40页 |
| (二)课程设置存在的问题 | 第40-41页 |
| 三、培养方式的现状及存在的问题 | 第41-42页 |
| (一)培养方式的现状 | 第41-42页 |
| (二)培养方式存在的问题 | 第42页 |
| 四、实践训练的现状及存在的问题 | 第42-44页 |
| 第四章 藏汉双语理科专业培养方案的思考与建议 | 第44-51页 |
| 一、明确藏汉双语理科专业的培养目标 | 第44-46页 |
| (一)学校层面 | 第44-45页 |
| (二)教师层面 | 第45-46页 |
| (三)学生层面 | 第46页 |
| 二、优化藏汉双语理科专业的课程体系 | 第46-48页 |
| (一)调整规范课程结构范 | 第46-47页 |
| (二)课程设置要科学、合理 | 第47-48页 |
| 三、明确教师在藏汉双语理科专业培养中的职责 | 第48页 |
| 四、改善藏汉双语理科专业双语教学的措施 | 第48-49页 |
| (一)优化双语教学模式 | 第48页 |
| (二)加强教材建设 | 第48页 |
| (三)强化汉语文教学 | 第48-49页 |
| (四)加强双语师资队伍建设 | 第49页 |
| 五、重视藏汉双语理科专业师资培养的实践环节 | 第49-51页 |
| (一)规范藏汉双语理科专业教学管理 | 第49-50页 |
| (二)注重学生社会实践能力的培养 | 第50-51页 |
| 研究结论与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 附录一 藏汉双语理科专业现状访谈提纲(教师) | 第56-58页 |
| 附录二 藏汉双语理科专业培养方案现状调查问卷(学生) | 第58-61页 |
| 附录三 藏汉双语理科专业学生现状访谈提纲(学生) | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |