基于理解的小学教育游戏设计与实现
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪言 | 第7-14页 |
| ·研究缘起 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-12页 |
| ·国内教育游戏研究 | 第8-11页 |
| ·国外教育游戏研究 | 第11-12页 |
| ·研究构想 | 第12-14页 |
| ·研究目标 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究预期成果 | 第13-14页 |
| 第二章 理论探微 | 第14-19页 |
| ·理解的内涵 | 第14-16页 |
| ·理解教育论 | 第14-15页 |
| ·理解六维度 | 第15页 |
| ·本研究所依据的理解 | 第15-16页 |
| ·游戏理论 | 第16-18页 |
| ·古典游戏理论 | 第16页 |
| ·现代游戏理论 | 第16-18页 |
| ·儿童认知发展理论 | 第18-19页 |
| 第三章 教育游戏概述 | 第19-22页 |
| ·教育游戏的概念 | 第19页 |
| ·教育游戏的特点 | 第19-20页 |
| ·教育游戏的游戏特点 | 第19-20页 |
| ·教育游戏的教育特点 | 第20页 |
| ·教育游戏的分类 | 第20-21页 |
| ·按传媒介质分类 | 第20页 |
| ·按教育内容分类 | 第20-21页 |
| ·基于理解的小学教育游戏特征 | 第21-22页 |
| ·把知识的理解作为游戏的目标 | 第21页 |
| ·游戏的升级是理解层级的递进 | 第21-22页 |
| 第四章 基于理解的小学教育游戏设计 | 第22-35页 |
| ·理解性目标设计 | 第22-24页 |
| ·教育游戏的目标设计 | 第22-23页 |
| ·教育游戏的理解性目标设计 | 第23-24页 |
| ·有利于理解的界面设计 | 第24-29页 |
| ·有利于理解的界面风格 | 第25-27页 |
| ·游戏界面的色彩运用 | 第27-28页 |
| ·界面布局的安排 | 第28-29页 |
| ·基于理解的任务设计 | 第29-31页 |
| ·任务系统设计 | 第30页 |
| ·分任务的设计 | 第30-31页 |
| ·基于理解的关卡设计 | 第31-35页 |
| ·教育游戏关卡 | 第31-32页 |
| ·基于理解的小学教育游戏关卡设计 | 第32-35页 |
| 第五章 小学数学统计教育游戏案例 | 第35-47页 |
| ·小学数学统计教育游戏的设计 | 第35-41页 |
| ·目标设计 | 第35-38页 |
| ·界面设计 | 第38页 |
| ·任务设计 | 第38-40页 |
| ·关卡设计 | 第40-41页 |
| ·小学数学统计教育游戏的实现 | 第41-47页 |
| ·开发环境与开发工具 | 第41页 |
| ·界面实现 | 第41-44页 |
| ·任务实现 | 第44-46页 |
| ·关卡实现 | 第46-47页 |
| 第六章 总结 | 第47-49页 |
| ·本研究的创新之处 | 第47页 |
| ·本研究的不足之处 | 第47页 |
| ·展望 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-61页 |
| 附录1 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 附录2 游戏伪代码 | 第55-61页 |
