丹阳本土文化高中语文校本课程开发研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由、目的和研究意义 | 第10-11页 |
| (一)选题缘由 | 第10页 |
| (二)选题目的 | 第10-11页 |
| (三)研究意义 | 第11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| (一)国内校本课程开发研究现状 | 第11-13页 |
| (二)国外校本课程开发研究现状 | 第13-14页 |
| 三、核心概念的界定 | 第14-15页 |
| (一)校本课程 | 第14页 |
| (二)丹阳本土文化 | 第14-15页 |
| 四、研究的主要内容、重难点 | 第15-16页 |
| (一)研究的主要内容 | 第15-16页 |
| (二)研究的重点 | 第16页 |
| (三)研究的难点 | 第16页 |
| 五、研究思路与方法 | 第16-18页 |
| (一)研究思路 | 第16-17页 |
| (二)研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 本土文化校本课程开发的理论基础与价值 | 第18-22页 |
| 一、校本课程开发的理论基础 | 第18-19页 |
| (一)现代课程理论 | 第18-19页 |
| (二)多元文化教育理论 | 第19页 |
| 二、本土文化校本课程的开发价值 | 第19-22页 |
| (一)校本课程开发的价值 | 第19-20页 |
| (二)本土文化的开发价值 | 第20-22页 |
| 第三章 丹阳本土文化高中语文校本课程的开发基础 | 第22-27页 |
| 一、丹阳丰富的本土文化资源 | 第22-24页 |
| (一)丹阳作为齐梁故里的历史文化 | 第22-23页 |
| (二)大量相关文学作品的流传 | 第23-24页 |
| 二、江苏省丹阳高级中学校本课程的开发条件 | 第24-25页 |
| (一)学校的资源充足 | 第24-25页 |
| (二)学生具备良好的素质与兴趣 | 第25页 |
| 三、各级教育主管部门的导向和支持 | 第25-27页 |
| (一)政策要求 | 第25-26页 |
| (二)按时检查 | 第26-27页 |
| 第四章 丹阳本土文化高中语文校本课程的编制 | 第27-40页 |
| 一、课程的编制 | 第27-30页 |
| (一)课程目标的制定 | 第27-28页 |
| (二)课程编制的原则 | 第28-29页 |
| (三)课程内容的选择依据 | 第29-30页 |
| 二、专题性课程内容 | 第30-40页 |
| (一)历史篇 | 第30-33页 |
| (二)人物篇 | 第33-35页 |
| (三)方言篇 | 第35-36页 |
| (四)饮食篇 | 第36-37页 |
| (五)诗文篇 | 第37-40页 |
| 第五章 丹阳本土文化高中语文校本课程的实施 | 第40-44页 |
| 一、丹阳本土文化高中语文校本课程的实施建议 | 第40-41页 |
| (一)强调基本能力,侧重语文人文 | 第40页 |
| (二)尊重学生差异,激发学生兴趣 | 第40页 |
| (三)结合本土文化,激活教学方法 | 第40-41页 |
| 二、实施的相关说明 | 第41-42页 |
| 三、教学案例实施列举 | 第42-44页 |
| 第六章 丹阳本土文化高中语文校本课程的评价 | 第44-49页 |
| 一、课程评价的基本原则 | 第44-45页 |
| (一)过程动态性评价 | 第44页 |
| (二)主体多元性评价 | 第44-45页 |
| (三)方法多样性评价 | 第45页 |
| 二、课程评价的基本内容 | 第45-49页 |
| (一)学生学习行为的评价 | 第45-47页 |
| (二)教师教学行为的评价 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55页 |
