部编本初中语文教科书阅读部分作业系统研究--以七年级为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-14页 |
| 一、部编本语文教科书的研究价值 | 第11-12页 |
| 二、沪教版语文教科书的参考价值 | 第12页 |
| 三、阅读部分作业系统作为研究切入点 | 第12-14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-19页 |
| 一、国内相关研究现状 | 第14-17页 |
| 二、国外相关研究现状 | 第17-18页 |
| 三、已有研究综述 | 第18-19页 |
| 第三节 研究对象、思路与方法 | 第19-22页 |
| 一、研究对象 | 第19-20页 |
| 二、研究思路 | 第20-21页 |
| 三、研究方法 | 第21页 |
| 四、创新之处 | 第21-22页 |
| 第二章 作业系统的内涵研究 | 第22-25页 |
| 第一节 关键概念的界定 | 第22-23页 |
| 一、教科书 | 第22页 |
| 二、作业 | 第22页 |
| 三、作业系统 | 第22-23页 |
| 第二节 作业的内涵与价值 | 第23-25页 |
| 一、作业的内涵 | 第23-24页 |
| 二、作业的价值 | 第24-25页 |
| 第三章 阅读部分作业系统的分析框架建构 | 第25-37页 |
| 第一节 分析框架的理论基础 | 第25-30页 |
| 一、布卢姆教育目标分类理论 | 第25-26页 |
| 二、语文课程标准 | 第26-27页 |
| 三、PISA阅读素养理念 | 第27-30页 |
| 第二节 习题的归类 | 第30-37页 |
| 一、阅读知识维度的习题归类 | 第30-32页 |
| 二、阅读过程维度的习题归类 | 第32-34页 |
| 三、阅读策略维度的习题归类 | 第34-37页 |
| 第四章 部编本阅读部分作业系统的分析 | 第37-52页 |
| 第一节 阅读部分的编写理念 | 第37-38页 |
| 第二节 阅读部分作业系统的构成 | 第38-44页 |
| 一、教读课文 | 第39-41页 |
| 二、自读课文 | 第41-42页 |
| 三、课外阅读 | 第42-44页 |
| 第三节 阅读部分作业系统的多重视角分析 | 第44-52页 |
| 一、阅读题量维度的分析 | 第44-46页 |
| 二、阅读知识维度的分析 | 第46-47页 |
| 三、阅读过程维度的分析 | 第47-48页 |
| 四、阅读策略维度的分析 | 第48-52页 |
| 第五章 结论与建议 | 第52-56页 |
| 第一节 部编本阅读部分作业系统的总体特征 | 第52-54页 |
| 一、导向阅读核心素养的作业编排 | 第52页 |
| 二、以学生为主体的语言实践练习 | 第52页 |
| 三、提供指导性和序列性的阅读策略 | 第52-53页 |
| 四、偏重高阶思维的有意义练习 | 第53-54页 |
| 第二节 部编本阅读部分作业系统的使用建议 | 第54-56页 |
| 一、重视语言建构与运用 | 第54页 |
| 二、重视阅读策略的选择 | 第54-55页 |
| 三、重视高阶思维的练习 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
