| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| (一)研究目的 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第10-11页 |
| (一)研究思路 | 第10页 |
| (二)研究方法 | 第10-11页 |
| 四、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| (一)国内研究现状 | 第11-14页 |
| (二)国外研究现状 | 第14-15页 |
| 五、研究框架及主要内容 | 第15-16页 |
| 第一章 非生态性语文课堂教学 | 第16-24页 |
| 第一节 非生态性语文课堂教学的表现 | 第16-20页 |
| 一、语文课堂教学环节之间关系混乱 | 第16-17页 |
| 二、语文课堂教学要素内部关系错构 | 第17-19页 |
| 三、语文课程教学偏离正常发展方向 | 第19-20页 |
| 第二节 非生态性语文课堂教学的弊端 | 第20-21页 |
| 一、学生缺乏灵活性,对语文课失去兴趣 | 第20页 |
| 二、教师教学模式化,思维僵化 | 第20-21页 |
| 三、语文课堂教学的教育功能丧失 | 第21页 |
| 第三节 非生态性语文课堂教学存在的原因 | 第21-24页 |
| 一、客观原因 | 第21-22页 |
| 二、主观原因 | 第22-24页 |
| 第二章 语文课堂教学案例生态性分析 | 第24-36页 |
| 第一节 古代记叙散文《荆轲刺秦王》第三课时教学案例生态性分析 | 第24-28页 |
| 一、教案设计 | 第24-26页 |
| 二、教学实录及片段展示 | 第26-27页 |
| 三、课后点评 | 第27-28页 |
| 四、改进措施 | 第28页 |
| 第二节 诗词《新城道中(其一)》教学案例生态性分析 | 第28-32页 |
| 一、教案设计 | 第28-29页 |
| 二、教学实录及片段展示 | 第29-30页 |
| 三、课后点评 | 第30-31页 |
| 四、改进措施 | 第31-32页 |
| 第三节 长篇小说《老人与海(节选)》第二课时教学案例生态性分析 | 第32-36页 |
| 一、教案设计 | 第32-33页 |
| 二、教学实录及片段展示 | 第33-34页 |
| 三、课后点评 | 第34页 |
| 四、改进措施 | 第34-36页 |
| 第三章 生态性语文课堂教学模式的探索 | 第36-52页 |
| 第一节 生态性语文课堂教学目标：与时俱进,整体局部统一 | 第36-40页 |
| 一、教学目标整体性突出,要素完整 | 第36-38页 |
| 二、教学目标强调针对性,一课一得 | 第38-39页 |
| 三、教学目标与时俱进,强化语文学科核心素养 | 第39-40页 |
| 第二节 生态性语文课堂教学关系：三位一体,和谐共生 | 第40-45页 |
| 一、学生自主学习,教师参与教学 | 第41-44页 |
| 二、优化课堂环境,打造共生课堂 | 第44-45页 |
| 第三节 生态性语文课堂教学方法：全面灵活,发散思考 | 第45-48页 |
| 一、综合运用教学方法,促进学习全面性 | 第45-46页 |
| 二、灵活运用教学方法,重视思维发散性 | 第46-48页 |
| 第四节 生态性语文课堂教学过程：联系实际,自然生成 | 第48-52页 |
| 一、教学过程注重联系性,教学要素密切配合 | 第48-49页 |
| 二、教学过程注重实践性,学以致用 | 第49-50页 |
| 三、教学过程注重生成性,培养语文素养,促进可持续发展 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录 语文教学教学从非生态走向生态教学的机制研究调查问卷 | 第53-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第63页 |
