| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、关键概念和研究意义 | 第10-12页 |
| 三、研究综述 | 第12-16页 |
| 四、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 第一章 高中生问题意识培养的理论基础和可行性分析 | 第17-20页 |
| 第一节 高中生问题意识培养的理论基础 | 第17-18页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第17页 |
| 二、元认知理论 | 第17-18页 |
| 三、布鲁纳的“发现学习”理论 | 第18页 |
| 第二节 高中语文学习中问题意识培养的可行性分析 | 第18-20页 |
| 一、高中生“学习的准备”特点 | 第18页 |
| 二、高中语文特点 | 第18-19页 |
| 三、“互联网+”教育的特点 | 第19-20页 |
| 第二章 高中语文学习中学生问题意识的现状和分析 | 第20-27页 |
| 第一节 高中语文学习中学生问题意识的现状 | 第20-22页 |
| 一、高中语文学习中学生问题意识的调查情况 | 第20-21页 |
| 二、学生问题意识缺乏的表现形态 | 第21-22页 |
| 第二节 高中语文学习中学生问题意识缺乏的原因分析 | 第22-27页 |
| 一、考试升学背景下急功近利的心态 | 第22-23页 |
| 二、师生课堂上不能有效提问 | 第23-25页 |
| 三、师生缺乏批判性思维 | 第25-27页 |
| 第三章 高中语文学习中培养学生问题意识的策略 | 第27-35页 |
| 第一节 基于学生角度培养问题意识的策略 | 第27-31页 |
| 一、倡导自主、合作、探究性学习 | 第27-29页 |
| 二、养成整理反思的习惯 | 第29-30页 |
| 三、加强思维训练 | 第30-31页 |
| 第二节 基于教师角度培养问题意识的策略 | 第31-35页 |
| 一、构建教学研究共同体 | 第31-32页 |
| 二、注重民主课堂管理 | 第32-33页 |
| 三、养成教育反思习惯 | 第33-35页 |
| 第四章 培养学生问题意识策略在“双单导学”教学模式中的实践与反思 | 第35-48页 |
| 第一节 “双单导学”教学模式概述 | 第35-38页 |
| 一、“双单导学”教学模式的基本内涵 | 第35-36页 |
| 二、“双单导学”教学模式的结构 | 第36-38页 |
| 第二节 “双单导学”教学模式中培养学生问题意识策略的实施 | 第38-44页 |
| 一、学生层面 | 第38-40页 |
| 二、教师层面 | 第40-43页 |
| 三、双单导学教学模式促进培养学生问题意识的总结 | 第43-44页 |
| 第三节 培养学生问题意识的结果分析 | 第44-48页 |
| 一、问题意识增强的五个表现 | 第44-46页 |
| 二、语文成绩分析 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 附录一 学生问卷调查表 | 第50-51页 |
| 附录二 统计情况 | 第51-52页 |
| 附录三 “双单”模式设计实例 | 第52-58页 |
| 附录四 学生预习问题反馈单、整理课问题反馈单实例 | 第58-63页 |
| 附录五 考试成绩统计表 | 第63-64页 |
| 主要参考文献目录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 在读期间相关成果情况 | 第69页 |