| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究框架 | 第18-20页 |
| 第2章 概念界定与相关理论基础 | 第20-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 高职院校 | 第20页 |
| 2.1.2 中青年教师 | 第20页 |
| 2.1.3 激励 | 第20-21页 |
| 2.1.4 激励机制 | 第21页 |
| 2.2 激励理论 | 第21-28页 |
| 2.2.1 内容型激励理论 | 第21-24页 |
| 2.2.2 过程型激励理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 综合型激励理论 | 第25-28页 |
| 第3章 陕西省公办高职院校中青年教师激励机制现状调查分析 | 第28-42页 |
| 3.1 陕西省公办高职院校发展概况 | 第28页 |
| 3.2 陕西省公办高职院校中青年教师激励机制概况 | 第28-30页 |
| 3.3 陕西省公办高职院校中青年教师激励机制满意度调查分析 | 第30-42页 |
| 3.3.1 调查问卷设计 | 第30-34页 |
| 3.3.2 访谈设计 | 第34页 |
| 3.3.3 调查结果分析 | 第34-39页 |
| 3.3.4 调查结果总结 | 第39-42页 |
| 第4章 陕西省公办高职院校中青年教师激励机制存在的问题及成因分析 | 第42-48页 |
| 4.1 陕西省公办高职院校中青年教师激励机制存在的问题分析 | 第42-45页 |
| 4.1.1 薪酬分配制度不公平 | 第42-43页 |
| 4.1.2 职称评定体系不合理 | 第43页 |
| 4.1.3 激励方式方法不丰富 | 第43-44页 |
| 4.1.4 培训计划安排不全面 | 第44-45页 |
| 4.2 陕西省公办高职院校中青年教师激励机制问题的成因分析 | 第45-48页 |
| 4.2.1 绩效考核体系不完善 | 第45-46页 |
| 4.2.2 管理体制变更的影响 | 第46-47页 |
| 4.2.3 领导选拔安排办法的影响 | 第47页 |
| 4.2.4 官本位思想的影响 | 第47-48页 |
| 第5章 陕西省公办高职院校中青年教师激励机制优化对策 | 第48-62页 |
| 5.1 优化的指导思想和总体原则 | 第48-50页 |
| 5.1.1 指导思想 | 第48-49页 |
| 5.1.2 总体原则 | 第49-50页 |
| 5.2 优化绩效考核体系 | 第50-53页 |
| 5.2.1 考核标准 | 第50页 |
| 5.2.2 考核程序 | 第50-51页 |
| 5.2.3 考核方法 | 第51-52页 |
| 5.2.4 考核指标 | 第52-53页 |
| 5.2.5 考核主体 | 第53页 |
| 5.3 优化薪酬分配制度 | 第53-56页 |
| 5.3.1 工资改革 | 第53-54页 |
| 5.3.2 岗位津贴改革 | 第54-55页 |
| 5.3.3 奖励方式改革 | 第55-56页 |
| 5.4 规范职称评定体系 | 第56页 |
| 5.5 重视精神激励 | 第56-58页 |
| 5.5.1 重视教师受尊重的需求 | 第56-57页 |
| 5.5.2 重视教师的自我激励 | 第57-58页 |
| 5.5.3 摒弃官本位思想 | 第58页 |
| 5.6 加强教师培训 | 第58-62页 |
| 5.6.1 丰富培训形式 | 第58-59页 |
| 5.6.2 加大经费投入 | 第59-62页 |
| 第6章 结论、创新与不足 | 第62-66页 |
| 6.1 主要结论 | 第62-63页 |
| 6.2 创新点 | 第63页 |
| 6.3 不足之处 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录1 | 第70-72页 |
| 附录2 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
