| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.1.1 问题提出的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 本研究关注的问题 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国外研究 | 第15-16页 |
| 1.4 研究设计 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第17页 |
| 1.4.3 访谈时间与过程 | 第17页 |
| 1.5 本文的创新之处 | 第17-18页 |
| 1.6 研究框架 | 第18-19页 |
| 第二章 MOBA游戏与角色相关概述 | 第19-26页 |
| 2.1 MOBA游戏 | 第19-23页 |
| 2.1.1 MOBA游戏的发展历程 | 第19-21页 |
| 2.1.2 MOBA游戏的特点 | 第21-22页 |
| 2.1.3 高学历的游戏玩家与MOBA游戏 | 第22-23页 |
| 2.2 关于英雄联盟 | 第23-24页 |
| 2.2.1 英雄角色 | 第24页 |
| 2.3 角色理论与角色传播 | 第24-26页 |
| 2.3.1 角色理论 | 第24-25页 |
| 2.3.2 角色传播 | 第25-26页 |
| 第三章 大学生在MOBA游戏中角色传播的方式 | 第26-32页 |
| 3.1 游戏空间的象征性社会互动传播 | 第26-27页 |
| 3.2 传播主体平等的角色扮演行为 | 第27-29页 |
| 3.2.1 基于自我传播的角色定位和角色领悟 | 第28页 |
| 3.2.2 “镜中我”下的角色实践 | 第28-29页 |
| 3.3 游戏角色与现实角色的传播关系 | 第29-32页 |
| 3.3.1 “类我”传播的角色转换 | 第29-30页 |
| 3.3.2 异我传播的角色冲突 | 第30-31页 |
| 3.3.3 内外传播不一致的角色错位 | 第31-32页 |
| 第四章 大学生在MOBA游戏中角色传播的现实影响 | 第32-37页 |
| 4.1 大学生在MOBA游戏中角色传播的积极影响 | 第32-34页 |
| 4.1.1 角色间的组织传播有利于大学生树立整体意识、大局意识 | 第32-33页 |
| 4.1.2 角色间的互动交流扩大了大学生的人际传播范围 | 第33页 |
| 4.1.3 轻松愉悦的角色扮演有利于大学生调整角色定位 | 第33-34页 |
| 4.2 大学生在MOBA游戏中角色传播的消极影响 | 第34-37页 |
| 4.2.1 英雄角色行为搬演到现实社会,造成不良行为甚至引发犯罪 | 第34-35页 |
| 4.2.2 角色扮演不成功,易造成大学生心理问题,自我社会认可度低 | 第35-36页 |
| 4.2.3 一味沉浸游戏角色导致大学生难以融入社会 | 第36-37页 |
| 第五章 应对MOBA游戏危害的对策建议 | 第37-41页 |
| 5.1 强化网络游戏的管理力度 | 第37-38页 |
| 5.1.1 政府应该制定完善的角色游戏管理规定,严格把关 | 第37页 |
| 5.1.2 游戏开发者建立角色动态性能机制,平衡游戏角色的困难程度 | 第37-38页 |
| 5.1.3 建立游戏玩家角色行为档案,控制玩家不良行为 | 第38页 |
| 5.2 加强对大学生角色定位的正确引导 | 第38-39页 |
| 5.2.1 实时监控玩家的游戏行为 | 第38页 |
| 5.2.2 强化大学生的自我定位教育,客观对待网络游戏 | 第38-39页 |
| 5.3 创建绿色文明的网络文化环境 | 第39-41页 |
| 5.3.1 以社会主义核心价值观营造主流网络文化氛围 | 第39页 |
| 5.3.2 大学生应该加强网络游戏道德素养 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录一 被访大学生玩家资料 | 第47-52页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第52页 |
