| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| （一）选题背景 | 第8-9页 |
| （二）研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （三）国内外媒介素养研究综述 | 第10-13页 |
| 1.国外研究综述 | 第10-11页 |
| 2.国内研究综述 | 第11-13页 |
| （四）研究方法与实用价值 | 第13-14页 |
| （五）研究创新点 | 第14-15页 |
| 一、媒介素养概述 | 第15-20页 |
| （一）媒介素养的内涵 | 第15-16页 |
| （二）媒介素养的发展与演进历程 | 第16-17页 |
| （三）大学生媒介素养评价标准 | 第17-20页 |
| 二、新媒体时代西安地区大学生媒介素养现状调查分析 | 第20-47页 |
| （一）调查概况 | 第20-23页 |
| 1.调查背景与目的 | 第20-21页 |
| 2.调查对象与内容 | 第21-22页 |
| 3.调查方法与过程 | 第22页 |
| 4.问卷回收与数据处理 | 第22-23页 |
| （二）大学生媒介接触与选择 | 第23-27页 |
| 1.对新媒体接触过度 | 第23-24页 |
| 2.对内容选择趋于娱乐化 | 第24-26页 |
| 3.对网络使用缺乏目的性 | 第26-27页 |
| （三）大学生媒介认知与理解 | 第27-33页 |
| 1.对新媒体信任程度较低 | 第27-29页 |
| 2.对新媒体盈利模式认知浮于表面 | 第29-31页 |
| 3.对新媒体道德规范的认知和理解需要引导 | 第31-33页 |
| （四）大学生媒介信息处理与接受 | 第33-38页 |
| 1.对内容的解读随意性较大 | 第33-35页 |
| 2.对负面信息缺乏辨识能力 | 第35-36页 |
| 3.对媒介内容缺乏批判能力 | 第36-38页 |
| （五）大学生媒介参与与运用 | 第38-47页 |
| 1.角色定位不明确 | 第38-40页 |
| 2.媒介参与方式局限性大 | 第40-42页 |
| 3.参与行为缺乏公民意识 | 第42-47页 |
| 三、新媒体时代影响西安地区大学生媒介素养的因素 | 第47-58页 |
| （一）新媒体时代的环境因素 | 第47-50页 |
| 1.新媒体技术的发展改变传统信息传播格局 | 第47-49页 |
| 2.众多网络问题的出现带来不良负面影响 | 第49-50页 |
| （二）高校的教育因素 | 第50-54页 |
| 1.高校对大学生媒介素养教育缺乏相应的重视 | 第50-53页 |
| 2.大学生媒介素养教育的理论基础相对薄弱 | 第53-54页 |
| （三）大学生的个体因素 | 第54-58页 |
| 1.大学生对社会认知程度不足 | 第55-56页 |
| 2.大学生的自我教育能力较低 | 第56-58页 |
| 四、新媒体时代提升大学生媒介素养的策略 | 第58-67页 |
| （一）坚持教育政策干预与媒介自律相结合 | 第58-60页 |
| 1.政府提供相应的支持和保障 | 第58-59页 |
| 2.政府加强对媒介的监督与引导 | 第59页 |
| 3.媒体单位提高自律意识 | 第59-60页 |
| （二）坚持高校教育与大学生自我监督相结合 | 第60-64页 |
| 1.加强高校媒介素养学科体系构建和基础性课程研究 | 第61页 |
| 2.加强高校媒介素养教育的师资队伍培养和媒介资源建设 | 第61-63页 |
| 3.树立大学生主体自我教育意识 | 第63-64页 |
| （三）坚持理论研究推广与实践培养相结合 | 第64-67页 |
| 1.以学术研究为基础传播媒介理论知识 | 第64页 |
| 2.积极推进大学生参与媒介实践活动 | 第64-65页 |
| 3.构建媒介素养教育效果评价机制 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第79-80页 |
| 一、发表论文情况 | 第79页 |
| 二、科研竞赛情况 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |