| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外前概念的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外对前概念的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内对前概念的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的方法 | 第12-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第13页 |
| 1.4.4 画图法 | 第13页 |
| 1.4.5 个案研究法 | 第13-15页 |
| 第2章 理论基础 | 第15-21页 |
| 2.1 前概念的定义 | 第15页 |
| 2.2 物理前概念产生的原因 | 第15-16页 |
| 2.3 物理前概念的特点 | 第16-17页 |
| 2.4 转变前概念的教学策略 | 第17-21页 |
| 2.4.1 基于认知心理学学习理论的教学策略 | 第17-18页 |
| 2.4.2 基于概念转变学习理论的教学策略 | 第18-21页 |
| 第3章 实践研究 | 第21-37页 |
| 3.1 总体设计 | 第21-22页 |
| 3.2 研究内容 | 第22-37页 |
| 3.2.1 研究一：关于“力的作用是相互的”前概念的研究 | 第22-26页 |
| 3.2.2 研究二：关于“力和运动的关系”前概念问题的研究 | 第26-32页 |
| 3.2.3 研究三：关于“惯性”概念的研究 | 第32-37页 |
| 第4章 微视频教学手段对前概念转变的实践探索 | 第37-43页 |
| 4.1 前期准备工作 | 第37-38页 |
| 4.2 设计方案 | 第38页 |
| 4.3 微视频教学辅导的实施 | 第38-40页 |
| 4.4 微视频教学手段对前概念转变的实践效果 | 第40-43页 |
| 第5章 研究总结 | 第43-47页 |
| 5.1 研究结论与启示 | 第43-44页 |
| 5.2 对教学的启示 | 第44-47页 |
| 第6章 研究反思 | 第47-49页 |
| 6.1 研究的创新之处 | 第47页 |
| 6.2 本研究的不足之处 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第59页 |