| 摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 1 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 研究对象与研究思路 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第18-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-31页 |
| 2.1 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.1.1 知识可视化理论 | 第20页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.1.3 二语语言习得理论 | 第21-22页 |
| 2.2 混合式教学模式的研究现状 | 第22-27页 |
| 2.2.1 混合式学习 | 第22-23页 |
| 2.2.2 教学模式 | 第23-24页 |
| 2.2.3 混合式教学模式的研究现状 | 第24-27页 |
| 2.3 教学软件支持教学的研究现状 | 第27-31页 |
| 2.3.1 教学软件 | 第27页 |
| 2.3.2 教学软件支持教学的研究现状 | 第27-28页 |
| 2.3.3“小学英语同步课堂”的介绍 | 第28-31页 |
| 3 基于“小学英语同步课堂”的混合式教学模式构建 | 第31-42页 |
| 3.1 理论依据 | 第31-34页 |
| 3.2 指导思想和设计原则 | 第34-35页 |
| 3.3 模式构建的思路过程 | 第35-38页 |
| 3.4 解析基于“小学英语同步课堂”的混合式教学模式 | 第38-42页 |
| 4 基于“小学英语同步课堂”的混合式教学模式应用 | 第42-63页 |
| 4.1 研究准备 | 第42-44页 |
| 4.2 实验班和对照班的实验实施过程 | 第44-60页 |
| 4.2.1 前测阶段 | 第44-45页 |
| 4.2.2 第一轮实施过程 | 第45-51页 |
| 4.2.3 第二轮实施过程 | 第51-56页 |
| 4.2.4 第三轮实施过程 | 第56-60页 |
| 4.3 基于“小学英语同步课堂”的混合式教学模式 | 第60-63页 |
| 5 混合式教学模式的实施结果与分析 | 第63-75页 |
| 5.1 成绩分析 | 第63-64页 |
| 5.2 问卷结果 | 第64-72页 |
| 5.3 教师访谈结果 | 第72-73页 |
| 5.4 研究结论 | 第73-75页 |
| 6 总结与展望 | 第75-76页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第75页 |
| 6.2 问题与展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 附件一 | 第79-80页 |
| 附件二 | 第80-81页 |
| 附件三 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |