| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究缘由及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内外消费文化理论的研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内教育学视野中与消费文化相关的研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究视角的界定 | 第14-15页 |
| 1.3.1 面向整体“学校教育”的研究视角 | 第14页 |
| 1.3.2 面向学校教育“自我”的研究视角 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 当代的消费文化境遇与学校教育生活 | 第17-27页 |
| 2.1 当代消费文化的境遇形成与内涵探求 | 第18-24页 |
| 2.1.1 消费文化的境遇形成 | 第18-20页 |
| 2.1.2 消费文化的基本内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.3 消费文化的时代特征 | 第22-24页 |
| 2.2 消费文化与学校教育的互动结构关系探析 | 第24-27页 |
| 2.2.1 “学校教育”在“消费文化”结构体系中的角色定位 | 第25-26页 |
| 2.2.2 “消费文化”在“学校教育”结构体系中的价值定位 | 第26-27页 |
| 第3章 消费文化境遇中学校教育的“可为”机遇 | 第27-45页 |
| 3.1 学校教育目的的深刻化：“幸福”与“完满”的深层价值导向 | 第27-30页 |
| 3.1.1 指向“幸福”与“完满”的消费文化 | 第27-29页 |
| 3.1.2 生成“完满”与“幸福”的学校教育目的 | 第29-30页 |
| 3.2 学校教育需要的自我化：“文化人”与“消费人”的双重需求 | 第30-33页 |
| 3.2.1 基于“消费人”的教育需要 | 第31-32页 |
| 3.2.2 走向“文化”与“消费”的自我化教育需要 | 第32-33页 |
| 3.3 学校教育内容的生活化：文化“正能量”与消费教育的合理补充 | 第33-36页 |
| 3.3.1 学校教育对消费文化“正能量”的选择吸收 | 第34-35页 |
| 3.3.2 现实生活对消费教育的热切呼唤 | 第35-36页 |
| 3.4 学校教育方式的媒介化：多媒体教学与新媒体教育的多维互动 | 第36-40页 |
| 3.4.1 消费文化视觉性影响下的多媒体教学 | 第37-38页 |
| 3.4.2 消费文化媒介性影响下的新媒体教学 | 第38-40页 |
| 3.5 学校教育主体交往的亲密化：个体认同与群体共识的交互影响 | 第40-45页 |
| 3.5.1 消费文化有助于促进学校教育个体的自我认同 | 第40-41页 |
| 3.5.2 消费文化有助于促进学校教育群体的相互交流 | 第41-45页 |
| 第4章 消费文化境遇中学校教育的“难为”困境 | 第45-57页 |
| 4.1 学校教育目的本真的偏离：炫耀性与功利化的趋向 | 第45-48页 |
| 4.2 学校教育需要的盲目迷失：非理性与消费化的趋向 | 第48-50页 |
| 4.3 学校教育内容权威的消解：娱乐性与庸俗化的趋向 | 第50-52页 |
| 4.4 学校教育方式的异化依赖：享乐性与形式化的趋向 | 第52-54页 |
| 4.5 学校教育主体交往的危机：阶级性与利益化的趋向 | 第54-57页 |
| 第5章 消费文化境遇中学校教育的行动应对 | 第57-69页 |
| 5.1 坚守学校教育的育人目的：厘清消费文化与学校教育的核心追求 | 第57-59页 |
| 5.1.1 辩证地审视消费文化与幸福生活的关联 | 第57-58页 |
| 5.1.2 积极捍卫学校教育目的性的本真价值 | 第58-59页 |
| 5.2 引导理性的学校教育需要：推进“消费人”道德与文化的回归 | 第59-61页 |
| 5.2.1 保持学校的公共规则与个体个性自由之间的张力 | 第59-60页 |
| 5.2.2 提升个体消费需要中文化消费的含量与纯度 | 第60-61页 |
| 5.3 整合多元的学校教育内容：构建科学合理的消费教育课程 | 第61-63页 |
| 5.3.1 补充消费技能的教育内容 | 第61-62页 |
| 5.3.2 完善消费道德的教育内容 | 第62-63页 |
| 5.4 选用适宜的学校教育方式：把握‘消费心理”与教学方式的界限 | 第63-65页 |
| 5.4.1 校园内多媒体教学的合理运用 | 第63-64页 |
| 5.4.2 校园外新媒体教学的适度辅助 | 第64-65页 |
| 5.5 营造和谐的学校教育主体关系：倡导教师树立积极的消费榜样 | 第65-69页 |
| 5.5.1 教师消费角色的转变应对 | 第65-66页 |
| 5.5.2 教师消费素养的言传身教 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第77页 |
