| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.1.1 信息化环境下学习方式转变的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 为智能教学系统提供学习素材 | 第7页 |
| 1.1.3 突破“物质构成的奥秘”专题抽象知识理解的需要 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 第2章 理论研究 | 第9-16页 |
| 2.1 智能教学系统 | 第9-10页 |
| 2.1.1 智能教学系统概述 | 第9-10页 |
| 2.1.2 国内外相关研究 | 第10页 |
| 2.2 微型学习 | 第10-12页 |
| 2.2.1 微型学习的概念 | 第10-11页 |
| 2.2.2 国内外相关研究 | 第11-12页 |
| 2.3 微课程相关概念 | 第12-14页 |
| 2.3.1 微课程的概念及特点 | 第12-13页 |
| 2.3.2 国内外相关研究 | 第13-14页 |
| 2.4 “物质构成的奥秘”专题相关研究 | 第14-16页 |
| 第3章 基于ITS系统的“物质构成的奥秘”微课程的构建 | 第16-39页 |
| 3.1 “物质构成的奥秘”专题相关知识 | 第16-22页 |
| 3.1.1 专题知识点的整理 | 第16-20页 |
| 3.1.2 专题知识点间的前提关系 | 第20-22页 |
| 3.2 “物质构成的奥秘”微视频制作 | 第22-35页 |
| 3.2.1 专题微视频整体情况的分析 | 第22-30页 |
| 3.2.2 专题微视频典型实例的展示 | 第30-35页 |
| 3.3 “物质构成的奥秘”专题相关的试题分析 | 第35页 |
| 3.4 智能教学系统中相关素材的录入 | 第35-39页 |
| 3.4.1 知识点的录入 | 第35-36页 |
| 3.4.2 学习素材的录入 | 第36-37页 |
| 3.4.3 试题的录入 | 第37-39页 |
| 第4章 实践研究 | 第39-53页 |
| 4.1 调查问卷的编制 | 第39-42页 |
| 4.1.1 义务教育化学课程标准对“物质构成的奥秘”专题的要求 | 第39-40页 |
| 4.1.2 “物质构成的奥秘”测试问卷项目的设计 | 第40-42页 |
| 4.2 调查问卷的实施 | 第42页 |
| 4.2.1 调查问卷的对象 | 第42页 |
| 4.2.2 调查问卷的实施时间 | 第42页 |
| 4.3 “物质构成的奥秘”专题测试 | 第42-44页 |
| 4.3.1 测试对象 | 第42页 |
| 4.3.2 测试过程 | 第42-44页 |
| 4.4 测试过程的个案分析 | 第44-50页 |
| 4.4.1 前后测分析 | 第44-45页 |
| 4.4.2 学习过程分析 | 第45-50页 |
| 4.5 团体测试结果的分析 | 第50-53页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第53-55页 |
| 5.1 研究结论 | 第53页 |
| 5.2 研究反思 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-65页 |
| 附录一：“物质构成的奥秘”前测试题 | 第55-58页 |
| 附录二：“物质构成的奥秘”后测试题 | 第58-61页 |
| 附录三：学习者0312初次评测试题 | 第61-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
