新课程背景下高中记叙类文言散文教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-19页 |
| 第一节 记叙类文言散文界定及特征 | 第7-11页 |
| 一、记叙类文言散文界定 | 第7-8页 |
| 二、记叙类文言散文特征 | 第8-11页 |
| 第二节 记叙类文言散文研究意义 | 第11-16页 |
| 一、记叙类文言散文教学意义 | 第11-15页 |
| 二、记叙类文言散文教育价值 | 第15-16页 |
| 第三节 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 一、没有体现新课改特征 | 第16-17页 |
| 二、缺少课堂教学策略研究 | 第17页 |
| 三、缺少记叙类文言体裁教学微观研究 | 第17-19页 |
| 第一章 新课程背景下高中记叙类文言散文教学内容 | 第19-26页 |
| 第一节 新课标对高中记叙类文言散文教学要求 | 第19-21页 |
| 一、教学内容由重言轻文向文言并重转化 | 第19-20页 |
| 二、教学模式由封闭式向开放式转化 | 第20页 |
| 三、教学主体由师本位向生本位转化 | 第20页 |
| 四、教学重点由知识传授向能力培养转化 | 第20-21页 |
| 五、教学评价由一元化向多元化转化 | 第21页 |
| 第二节 新课程背景下记叙类文言散文教学内容 | 第21-26页 |
| 一、文化文学常识 | 第21-22页 |
| 二、文言知识 | 第22-23页 |
| 三、语言表达艺术 | 第23-24页 |
| 四、作品人文精神 | 第24页 |
| 五、文章结构章法 | 第24-26页 |
| 第二章 高中记叙类文言散文教学现状 | 第26-32页 |
| 第一节 记叙类文言散文教学取得成果 | 第26-28页 |
| 一、学生记叙类文言散文应考能力提高 | 第26-27页 |
| 二、学生记叙类文言散文自学能力增强 | 第27页 |
| 三、师生对记叙类文言散文重视程度较高 | 第27-28页 |
| 第二节 记叙类文言散文教学存在不足 | 第28-32页 |
| 一、学生对记叙类文言散文缺少自主学习兴趣 | 第28-29页 |
| 二、新课改背景下记叙类文言散文教学方法旧而不新 | 第29页 |
| 三、记叙类文言散文教学重言轻文 | 第29-32页 |
| 第三章 新课程背景下高中记叙类文言散文教学策略 | 第32-45页 |
| 第一节 创设情境激发学生学习兴趣 | 第32-34页 |
| 一、建立学生学习记叙类文言散文自信心 | 第32-33页 |
| 二、激发学生学习动机和积极性 | 第33-34页 |
| 三、创造情境改进课堂对话方式 | 第34页 |
| 第二节 点面结合和谐文与言的关系 | 第34-41页 |
| 一、“两类课堂”弊端 | 第35-38页 |
| 二、“点面结合”文言兼顾 | 第38-41页 |
| 第三节 授之以渔培养学生阅读思维 | 第41-45页 |
| 一、建立记叙类文言散文教学结构 | 第41-42页 |
| 二、形成记叙类文言散文自觉思维 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
