从“文字下乡”到“文字上移”--乡村小学的兴衰起伏
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 导言 | 第8-21页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| 三、研究内容 | 第17-18页 |
| 四、研究方法 | 第18-21页 |
| 第一章 “文字下乡”：乡村小学的兴起 | 第21-36页 |
| 第一节 “文字下乡”的历史缘起 | 第21-25页 |
| 一、教育家的“下乡运动” | 第21-24页 |
| 二、费孝通论“文字下乡” | 第24-25页 |
| 第二节 “文字下乡”的历史进程 | 第25-36页 |
| 一、乡村小学的兴起之初 | 第25-28页 |
| 二、乡村小学的发展历程 | 第28-36页 |
| 第二章 “文字上移”：乡村小学的衰退 | 第36-55页 |
| 第一节 何谓“文字上移” | 第36-41页 |
| 一、“文字上移”的概念解释 | 第36页 |
| 二、“文字上移”的原因分析 | 第36-41页 |
| 第二节 个案研究：一个乡村小学的衰落 | 第41-48页 |
| 一、建校之初 | 第41-42页 |
| 二、发展历程 | 第42-43页 |
| 三、衰落宿命 | 第43-48页 |
| 第三节 个案的扩展：一个县域的案例 | 第48-55页 |
| 一、柘城县基本情况 | 第48-49页 |
| 二、柘城县小学教育的发展历程 | 第49-51页 |
| 三、柘城县小学教育的发展现状 | 第51-55页 |
| 第三章 “文字上移”过程中的“伤与痛” | 第55-73页 |
| 第一节 “顺受者”——乡村学生 | 第55-59页 |
| 一、上学远,交通安全隐患增多 | 第55-56页 |
| 二、上学难,小学生辍学率反弹 | 第56-57页 |
| 三、亲情断,乡土认同渐趋迷失 | 第57-59页 |
| 第二节 “买单者”——乡村家长 | 第59-64页 |
| 一、变形的义务教育成本 | 第59-61页 |
| 二、昂贵的进城“陪读费” | 第61-62页 |
| 三、高昂的随迁“借读费” | 第62-64页 |
| 第三节 “无奈者”——乡村教师 | 第64-68页 |
| 一、乡村小学生源日减,乡村教师“士气低落” | 第64-66页 |
| 二、乡村小学撤离出村,乡村教师“流离失所” | 第66-67页 |
| 三、寄宿学校普遍设立,乡村教师“力不从心” | 第67-68页 |
| 第四节 “落寞者”——乡村自身 | 第68-73页 |
| 一、“空心化”：乡村社会加速衰败 | 第68-70页 |
| 二、“荒漠化”：乡村文化生态凋敝 | 第70-71页 |
| 三、“离农化”：乡村社会失去根基 | 第71-73页 |
| 第四章 乡村小学何以存在 | 第73-86页 |
| 第一节 乡村小学对于乡村的意义 | 第73-76页 |
| 一、村落中的“国家” | 第73-74页 |
| 二、乡村社会的希望 | 第74-75页 |
| 三、村落的文化中心 | 第75-76页 |
| 第二节 如何规避“文字上移”过程中的“伤与痛” | 第76-79页 |
| 一、“眼中有人” | 第76-77页 |
| 二、“济弱扶贫” | 第77-79页 |
| 第三节 乡村教育走向何处 | 第79-86页 |
| 一、“逃离”还是“回归”? | 第79-81页 |
| 二、乡村小学如何“走下去”? | 第81-86页 |
| 结语 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-93页 |
| 后记 | 第93页 |
