| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 核心概念 | 第11-13页 |
| 1.2.1 学习动机 | 第11-12页 |
| 1.2.2 数学学科兴趣 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.3.1 学习动机的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 数学学科兴趣的研究 | 第14-15页 |
| 1.4 研究设计 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.4 数据收集与统计 | 第17-18页 |
| 2 五年级学生学习动机与数学学科兴趣的调查研究 | 第18-34页 |
| 2.1 调查目的 | 第18页 |
| 2.2 调查方法 | 第18-19页 |
| 2.2.1 调查被试 | 第18页 |
| 2.2.2 调查过程 | 第18-19页 |
| 2.3 调查结果 | 第19-28页 |
| 2.3.1 小学五年级学生学习动机的调查结果 | 第19-24页 |
| 2.3.2 小学五年级学生数学学科兴趣的调查结果 | 第24-28页 |
| 2.4 分析与讨论 | 第28-30页 |
| 2.4.1 学习动机 | 第28-29页 |
| 2.4.2 数学学科兴趣 | 第29-30页 |
| 2.4.3 家长对提问的应对方式 | 第30页 |
| 2.5 问题和成因 | 第30-34页 |
| 2.5.1 学习动机 | 第30-33页 |
| 2.5.2 数学学科兴趣 | 第33-34页 |
| 3 激发小学生学习动机和提高数学学科兴趣的对策 | 第34-41页 |
| 3.1 转变归因方式，增强学习动机 | 第34-35页 |
| 3.1.1 教师良好态度，促进积极归因 | 第34页 |
| 3.1.2 教材和考题难度适中，促进积极归因 | 第34页 |
| 3.1.3 进行归因训练，促进积极归因 | 第34-35页 |
| 3.2 降低考试焦虑，增强学习动机 | 第35-36页 |
| 3.3 注重过程性评价，增强学习动机 | 第36-37页 |
| 3.3.1 关注学习过程 | 第36页 |
| 3.3.2 重视非预期结果 | 第36-37页 |
| 3.4 重视人际沟通能力的培养，增强学习动机 | 第37-38页 |
| 3.4.1 方法与途径 | 第37页 |
| 3.4.2 注意的问题 | 第37-38页 |
| 3.5 加强对学生自我管理的指导和监督，提高数学学科兴趣 | 第38-39页 |
| 3.5.1 规定时间 | 第38页 |
| 3.5.2 确立切合实际的目标 | 第38-39页 |
| 3.6 在行动中提升数学学科兴趣 | 第39-41页 |
| 4 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 A：学习动机诊断测验（MAAT） | 第46-51页 |
| 附录 B：小学生数学学科兴趣量表 | 第51-53页 |
| 附录 C：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |