| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第13-16页 |
| 一、研究背景 | 第13-15页 |
| 二、研究意义与价值 | 第15-16页 |
| 第二节 研究设计 | 第16-19页 |
| 一、研究问题 | 第16页 |
| 二、研究框架 | 第16-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-19页 |
| 第三节 本研究的核心概念 | 第19-20页 |
| 一、课堂体验 | 第19页 |
| 二、学习方式 | 第19-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-50页 |
| 第一节 现象图析学及其在高等教育研究中的应用 | 第20-28页 |
| 一、现象图析学的产生及主要观点 | 第20-24页 |
| 二、现象图析学在高等教育研究中的应用 | 第24-28页 |
| 第二节 大学学习的理论模型 | 第28-34页 |
| 一、现象图析学关于大学学习的理论模型——3P模型 | 第28-29页 |
| 二、大学学习的其他模型 | 第29-34页 |
| 第三节 大学生学习方式和课堂体验研究 | 第34-47页 |
| 一、大学生学习方式研究 | 第34-41页 |
| 二、大学生课堂体验研究 | 第41-46页 |
| 三、已有研究的不足 | 第46-47页 |
| 第四节 大学生学习的年级差异研究 | 第47-50页 |
| 第三章 我国大学生课堂体验和学习方式的年级差异分析 | 第50-119页 |
| 第一节 研究设计与方法 | 第50-54页 |
| 一、研究问题与研究假设 | 第50-51页 |
| 二、样本 | 第51页 |
| 三、研究工具 | 第51-54页 |
| 第二节 我国大学生课堂体验和学习方式的整体情况 | 第54-57页 |
| 一、我国大学生课堂体验的整体情况 | 第54-55页 |
| 二、我国大学生学习方式的整体情况 | 第55-56页 |
| 三、小结 | 第56-57页 |
| 第三节 我国大学生课堂体验和学习方式的整体年级差异情况 | 第57-62页 |
| 一、我国大学生课堂体验的整体年级差异 | 第57-59页 |
| 二、我国大学生学习方式的整体年级差异 | 第59-61页 |
| 三、小结 | 第61-62页 |
| 第四节 不同院校类型大学生课堂体验和学习方式的年级差异 | 第62-87页 |
| 一、不同院校类型大学生课堂体验的年级差异 | 第63-71页 |
| 二、不同院校类型大学生学习方式的年级差异 | 第71-85页 |
| 三、小结 | 第85-87页 |
| 第五节 不同学科大学生课堂体验和学习方式的年级差异 | 第87-114页 |
| 一、不同学科大学生课堂体验的年级差异 | 第87-98页 |
| 二、不同学科大学生学习方式的年级差异 | 第98-112页 |
| 三、小结 | 第112-114页 |
| 第六节 本章小结与讨论 | 第114-119页 |
| 一、我国大学生课堂体验和学习方式的整体情况 | 第114-115页 |
| 二、我国大学生课堂体验和学习方式的整体年级差异情况 | 第115-116页 |
| 三、不同院校类型大学生课堂体验和学习方式的年级差异 | 第116-117页 |
| 四、不同学科大学生课堂体验和学习方式的年级差异 | 第117-119页 |
| 第四章 大学生课堂体验和学习方式年级差异的访谈分析 | 第119-138页 |
| 第一节 访谈设计 | 第119-121页 |
| 一、访谈对象 | 第119-120页 |
| 二、访谈过程 | 第120-121页 |
| 第二节 访谈结果分析 | 第121-138页 |
| 一、我国大学生课堂体验和学习方式的整体情况 | 第121-124页 |
| 二、我国大学生课堂体验和学习方式的整体年级差异 | 第124-129页 |
| 三、不同院校类型大学生课堂体验和学习方式的年级差异 | 第129-134页 |
| 四、不同学科大学生课堂体验和学习方式的年级差异 | 第134-138页 |
| 第五章 结论与建议 | 第138-148页 |
| 第一节 主要结论 | 第138-140页 |
| 第二节 对策与建议 | 第140-148页 |
| 参考文献 | 第148-154页 |
| 后记 | 第154-155页 |
