| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、前言 | 第7-16页 |
| (一) 选题的背景 | 第7-9页 |
| (二) 核心概念 | 第9-11页 |
| 1. 高中历史教学中政治知识的“渗透” | 第9页 |
| 2. 高中历史知识和高中历史教学 | 第9-10页 |
| 3. 高中政治知识和高中历史教学 | 第10-11页 |
| 4. 整合知识 | 第11页 |
| (三) 研究现状分析 | 第11-14页 |
| 1. 中学历史学科与多学科间知识的渗透有比较多的研究 | 第11-13页 |
| 2. 中学历史教学中其他单一学科的渗透和整合研究方面较为深入 | 第13页 |
| 3. 历史教学中政治学科知识的渗透 | 第13-14页 |
| (四) 主要研究方法 | 第14-16页 |
| 1. 文献调查法 | 第14页 |
| 2. 问卷调查法 | 第14页 |
| 3. 案例分析法 | 第14-16页 |
| 二、高中历史教学渗透政治学科知识的意义 | 第16-20页 |
| (一) 促进了历史学科内容的学习 | 第16-17页 |
| 1. 中学历史和政治课程同属于人文社会学科 | 第16页 |
| 2. 方便历史学科新知识的学习 | 第16-17页 |
| 3. 防止教学内容的重复 | 第17页 |
| (二) 提高了学生的历史素养 | 第17-18页 |
| 1. 有利于知识体系的建构 | 第17-18页 |
| 2. 有利于学习方法的完善 | 第18页 |
| 3. 有利于公民意识的增强 | 第18页 |
| (三) 促进历史教师专业成长 | 第18-20页 |
| 1. 有利于拓宽教师的视野,健全知识结构 | 第18-19页 |
| 2. 提升教师的史学研究能力 | 第19页 |
| 3. 有利于提升教师的校本研究能力 | 第19-20页 |
| 三、高中历史教学可渗透的政治知识 | 第20-27页 |
| (一) 哲学知识 | 第20-22页 |
| (二) 政治学知识 | 第22-24页 |
| (三) 经济学知识 | 第24-25页 |
| (四) 思想文化知识 | 第25-27页 |
| 四、高中历史教学渗透政治学科知识的方法与策略 | 第27-35页 |
| (一) 从时政现象切入历史内容的教学方法 | 第27-29页 |
| 1. 从时政现象切入历史教学的作用与方法 | 第27-28页 |
| 2. 从时政现象切入历史教学的案例 | 第28-29页 |
| (二) 运用哲学知识分析和证明历史现象的教学 | 第29-31页 |
| 1. 运用哲学知识分析和证明历史现象的作用与方法 | 第29页 |
| 2. 运用哲学知识分析和证明历史现象的教学案例 | 第29-31页 |
| (三) 联系政治知识展开相关内容的教学 | 第31-32页 |
| 1. 联系经济学知识渗透高中历史教学的案例 | 第31-32页 |
| 2. 联系政治学渗透高中历史教学的案例 | 第32页 |
| (四) 高中历史试题评讲中渗透政治知识的案例分析 | 第32-33页 |
| 1. 渗透哲学知识的案例 | 第32页 |
| 2. 渗透政治学知识的案例 | 第32-33页 |
| 3. 渗透经济学知识的案例 | 第33页 |
| (五) 在综合课程中突出学科间渗透 | 第33-35页 |
| 1、开设校本课程,政治知识渗透 | 第33-34页 |
| 2、利用课外活动的机会,政治学科渗透的研究性学习 | 第34-35页 |
| 五、问题和思考 | 第35-36页 |
| (一) 问题 | 第35页 |
| 1. 渗透现象存在泛滥的情况 | 第35页 |
| 2. 知识整合过程中,教师存在理解不到位的情况 | 第35页 |
| (二) 思考 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |