| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题的背景 | 第10页 |
| 1.2 选题的意义 | 第10-12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12页 |
| 1.4 研究综述 | 第12-13页 |
| 1.5 基础理论 | 第13-17页 |
| 第2章 高中思想政治教材“综合探究”概述 | 第17-23页 |
| 2.1 “综合探究”的设置及其在教材中的地位 | 第17页 |
| 2.2 “综合探究”教材设计的基本分析 | 第17-20页 |
| 2.2.1 “综合探究”整体结构分析 | 第17页 |
| 2.2.2 “综合探究”主题选择分析 | 第17-18页 |
| 2.2.3 “综合探究”内容设置分析 | 第18-20页 |
| 2.3 “综合探究”内容设置的特点 | 第20-21页 |
| 2.3.1 体现学科特性,关注学科热点 | 第20页 |
| 2.3.2 理论联系实际,贴近学生生活 | 第20-21页 |
| 2.3.3 呈现方式新颖,探究成果多样化 | 第21页 |
| 2.4 “综合探究”内容设置的价值探索 | 第21-23页 |
| 2.4.1 扩充教材主体知识 | 第21页 |
| 2.4.2 提升学生的政治素养 | 第21-22页 |
| 2.4.3 满足学生政治学习多元需求 | 第22-23页 |
| 第3章 “综合探究”课开展的现状及存在的问题 | 第23-28页 |
| 3.1 新课改下各学科综合探究教学整体现状 | 第23页 |
| 3.2 高中思想政治“综合探究”教学现状 | 第23-24页 |
| 3.2.1 对“综合探究”课重视程度不够 | 第24页 |
| 3.2.2 对“综合探究”课的开展简单草率 | 第24页 |
| 3.2.3 “综合探究”课实施难度大 | 第24页 |
| 3.3 “综合探究”课难以开展的问题成因分析 | 第24-26页 |
| 3.3.1 主观层面的困难 | 第24-25页 |
| 3.3.2 客观层面的困难 | 第25-26页 |
| 3.4 关于“综合探究”课开展的几个误区 | 第26-28页 |
| 3.4.1 “综合探究”课的开展没有实际意义 | 第26页 |
| 3.4.2 所有的“综合探究”课都要重视 | 第26页 |
| 3.4.3 “综合探究”活动形式越丰富越好 | 第26-28页 |
| 第4章 “综合探究”课实施策略探究 | 第28-34页 |
| 4.1 “综合探究”课教学实施原则 | 第28-29页 |
| 4.1.1 学生主体性原则 | 第28页 |
| 4.1.2 教师主导性原则 | 第28页 |
| 4.1.3 可操作性原则 | 第28-29页 |
| 4.1.4 开放性与创新性原则 | 第29页 |
| 4.1.5 思想性与教育性原则 | 第29页 |
| 4.2 “综合探究”课教学实施步骤 | 第29-32页 |
| 4.2.1 准备阶段 | 第29-30页 |
| 4.2.2 探究实施阶段 | 第30-31页 |
| 4.2.3 总结反思阶段 | 第31-32页 |
| 4.3 “综合探究”课的开展要处理好几组关系 | 第32-34页 |
| 4.3.1 教师和学生的关系 | 第32页 |
| 4.3.2 学生和学生的关系 | 第32-33页 |
| 4.3.3 独立思考与合作探究的关系 | 第33页 |
| 4.3.4 教材内容和课外资料的关系 | 第33-34页 |
| 第5章 “综合探究”课程开展的保障措施 | 第34-42页 |
| 5.1 对学校和政治教师的要求 | 第34-35页 |
| 5.1.1 转变教育管理和教学观念 | 第34页 |
| 5.1.2 形成开放、创新、自主的文化氛围 | 第34-35页 |
| 5.1.3 重视对教师队伍专业素质的提升 | 第35页 |
| 5.2 对学生自身的要求 | 第35-37页 |
| 5.2.1 端正学习态度,转变学习观念 | 第35-36页 |
| 5.2.2 掌握自主、合作、探究的学习方法 | 第36-37页 |
| 5.2.3 提高政治素养,树立社会责任感 | 第37页 |
| 5.3 对社会大环境的要求 | 第37-42页 |
| 5.3.1 加强新课改理念的宣传力度,凝聚推动新课改的社会合力 | 第37-38页 |
| 5.3.2 打造学校、家庭、社会的联合,搭建校内外活动平台 | 第38页 |
| 5.3.3 针对“综合探究”课的特点,建立完善的评价体系 | 第38-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第45页 |
