| Acknowledgements | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. Introduction | 第10-13页 |
| 1.1 Research background | 第10-11页 |
| 1.2 Research purpose and significance | 第11-12页 |
| 1.3 Thesis organization | 第12-13页 |
| 2. Literature Review | 第13-24页 |
| 2.1 Previous approaches to conversation analysis | 第13-21页 |
| 2.1.1 Conversation | 第13页 |
| 2.1.2 Conversation analysis | 第13-14页 |
| 2.1.3 Turn-taking system | 第14-17页 |
| 2.1.4 Adjacency pair | 第17-19页 |
| 2.1.5 Repair system | 第19-20页 |
| 2.1.6 Meaning negotiation | 第20-21页 |
| 2.2 Previous research of classroom interaction analysis | 第21-24页 |
| 3. Research Design | 第24-27页 |
| 3.1 Research questions | 第24页 |
| 3.2 Participants | 第24页 |
| 3.3 Research instruments | 第24-26页 |
| 3.3.1 Observation | 第25页 |
| 3.3.2 Interviews | 第25页 |
| 3.3.3 Questionnaires | 第25-26页 |
| 3.4 Data collection and transcription | 第26-27页 |
| 4. Findings and Discussions | 第27-60页 |
| 4.1 Techniques of maintaining classroom interaction | 第28-51页 |
| 4.1.1 Topic control | 第29-36页 |
| 4.1.2 Selection of next speaker | 第36-40页 |
| 4.1.3 Emergency mechanism in case of suspension in interaction | 第40-51页 |
| 4.2 Improvement of language input and output | 第51-60页 |
| 4.2.1 Improvement of teacher's questioning and feedback | 第51-57页 |
| 4.2.2 Cultivation of students' turn-taking skills | 第57-60页 |
| 5. Conclusion | 第60-61页 |
| Bibliography | 第61-63页 |
| Appendix | 第63-71页 |
