生命化教育视域下的教学问题审思及对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| （一） 选题缘由 | 第8页 |
| 1．对社会和教育现实的感触 | 第8页 |
| 2．关注生命成为现代教育的主题 | 第8页 |
| 3．个人的困惑 | 第8页 |
| （二） 研究综述 | 第8-10页 |
| 1．国外相关研究 | 第8-9页 |
| （1）西方生命思想发展轨迹 | 第8页 |
| （2）生命教育研究 | 第8-9页 |
| 2．国内研究现状 | 第9-10页 |
| （1）我国教育思想中的生命意蕴 | 第9页 |
| （2）生命教育研究 | 第9页 |
| （3）生命化教学研究 | 第9-10页 |
| （三） 研究意义 | 第10页 |
| 1．理论意义 | 第10页 |
| 2．实践意义 | 第10页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第10页 |
| 一、 相关概念理析 | 第10-13页 |
| （一） 生命 | 第10-11页 |
| （二） 生命教育 | 第11-12页 |
| （三） 生命化教学 | 第12-13页 |
| 二、 教学活动的生命化追求 | 第13-16页 |
| （一） 教学生命化提出的背景 | 第14页 |
| （二） 教学生命化的内涵与特性 | 第14-16页 |
| 1．教学生命化的内涵 | 第14-15页 |
| 2．教学生命化的特性 | 第15-16页 |
| （1）关注生命的本真存在 | 第15-16页 |
| （2）体现人的生命活力 | 第16页 |
| 三、 教学活动中生命化缺失的审思 | 第16-23页 |
| （一） 教学活动中漠视生命的现状审视 | 第17-19页 |
| 1．教学目的的扭曲化 | 第17页 |
| 2．教学内容的抽象化 | 第17-18页 |
| 3．教学过程的机械化 | 第18-19页 |
| 4．教学评价的单一化 | 第19页 |
| （二） 教学活动中生命化缺失的归因 | 第19-23页 |
| 1．价值追求的偏离 | 第19-20页 |
| 2．客观知识观的根深蒂固 | 第20-21页 |
| 3．“重教轻学”教学观的桎梏 | 第21-22页 |
| 4．“师道尊严”师生观的羁绊 | 第22-23页 |
| 四、 教学生命化的理论探究 | 第23-30页 |
| （一） 教学生命化的价值取向 | 第23-26页 |
| 1．尊重独特生命的形成 | 第23-24页 |
| 2．注重生命潜能的挖掘 | 第24页 |
| 3．促进完整生命的发展 | 第24-25页 |
| 4．关注意义生命的实现 | 第25-26页 |
| （二） 教学生命化的实践原则 | 第26-30页 |
| 1．生成性原则 | 第26-27页 |
| 2．体验性原则 | 第27-28页 |
| 3．生活化原则 | 第28-29页 |
| 4．艺术性原则 | 第29-30页 |
| 五、 教学生命化的实践路径 | 第30-37页 |
| （一） 设计促进生命完整的教学目的 | 第30-31页 |
| 1．教学目的的多元设计 | 第30-31页 |
| 2．教学目的的弹性预设 | 第31页 |
| （二） 组织体现生命关怀的教学内容 | 第31-33页 |
| 1．教学内容的人文性挖掘 | 第31-32页 |
| 2．教学内容的生活性彰显 | 第32-33页 |
| （三） 展现尊重生命特性的教学过程 | 第33-34页 |
| 1．教学过程的动态性关注 | 第33页 |
| 2．教学过程的艺术性展现 | 第33-34页 |
| （四） 建构促进生命发展的教学评价 | 第34-37页 |
| 1．评价功能从“选拔”转向“发展” | 第34-35页 |
| 2．评价标准从“单一”走向“多元” | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 在校期间发表的论文 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
