| 摘要 | 第3-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、本选题的意义 | 第11-12页 |
| 二、相关研究的文献综述 | 第12-14页 |
| 三、塞缪尔·斯迈尔斯的生平及其代表作 | 第14-16页 |
| 四、基本研究方法和写作框架 | 第16-17页 |
| 第一章 斯迈尔斯品格教育理论形成的时代背景和思想渊源 | 第17-24页 |
| 第一节 时代背景 | 第17-19页 |
| 一、全盛的维多利亚时代 | 第17-18页 |
| 二、盛行的劳动伦理学 | 第18页 |
| 三、社会阶层分化加剧 | 第18-19页 |
| 第二节 思想渊源 | 第19-24页 |
| 一、功利主义伦理学 | 第19-21页 |
| 二、古希腊美德伦理思想传统 | 第21-22页 |
| 三、新教伦理观 | 第22-24页 |
| 第二章 斯迈尔斯品格教育理论的基本内容 | 第24-39页 |
| 第一节 品格教育的本质功能 | 第24-26页 |
| 一、品格是促进民族兴旺发达之源泉 | 第24-25页 |
| 二、品格是创造个人生命价值的法宝 | 第25-26页 |
| 第二节 品格教育的核心内容 | 第26-29页 |
| 一、自助者天助 | 第26页 |
| 二、勤奋与恒心 | 第26-27页 |
| 三、仁爱与良心 | 第27-28页 |
| 四、责任与诚实 | 第28-29页 |
| 第三节 品格教育的目标指向 | 第29-31页 |
| 一、做一个品行优秀的实干家 | 第29-30页 |
| 二、做一名高尚的爱国主义者 | 第30-31页 |
| 第四节 品格教育的途径和方法 | 第31-39页 |
| 一、斯迈尔斯品格教育的主要途径 | 第31-36页 |
| 二、斯迈尔斯品格教育的基本方法 | 第36-39页 |
| 第三章 斯迈尔斯品格教育理论的现代启示 | 第39-47页 |
| 第一节 斯迈尔斯品格教育理论在世界范围内的深远影响 | 第39-42页 |
| 一、他创造了“斯迈尔斯神话” | 第39-40页 |
| 二、他对教育的关切带给人们反思 | 第40-41页 |
| 三、他的思想为成功学的发展奠定了基础 | 第41-42页 |
| 第二节 斯迈尔斯品格教育理论对我国思想政治教育的借鉴意义 | 第42-47页 |
| 一、批判继承地发展我国传统的道德教育思想 | 第42-43页 |
| 二、重视学生的基本内在需求 | 第43页 |
| 三、教师要做到身正为范 | 第43-44页 |
| 四、鼓励学生勇于实践人生 | 第44-45页 |
| 五、加强思想政治教育的针对性 | 第45页 |
| 六、加强思想政治教育学与其他学科的结合 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考资料 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
