| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究缘起及问题的提出 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状及趋势 | 第8-10页 |
| (一)国内研究现状 | 第8-9页 |
| (二)国外研究现状及趋势 | 第9-10页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第10-12页 |
| (一)研究内容 | 第10页 |
| (二)研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 相关概念与研究意义 | 第12-15页 |
| 一、研究内容的范围界定 | 第12页 |
| 二、相关概念的界定 | 第12-13页 |
| (一)记叙文的概念 | 第12页 |
| (二)小学高学段写作教学的概念 | 第12-13页 |
| (三)小学高学段记叙文写作教学的概念 | 第13页 |
| 三、目标要求和教学意义 | 第13页 |
| (一)小学高学段记叙文习作目标要求 | 第13页 |
| (二)小学高学段记叙文写作教学意义 | 第13页 |
| 四、研究内容和意义 | 第13-15页 |
| (一)研究内容 | 第13-14页 |
| (二)研究意义 | 第14-15页 |
| 第二章 临邑县实验小学高学段记叙文写作教学现状调查 | 第15-27页 |
| 一、调查对象 | 第15-18页 |
| (一)临邑实验小学基本情况 | 第15页 |
| (二)学生和教师基本情况 | 第15-16页 |
| (三)调查对象中学生和教师基本情况表格汇总 | 第16-18页 |
| 二、针对学生的调查问卷设计及其统计与分析 | 第18-22页 |
| (一)问卷设计 | 第18页 |
| (二)调查统计与分析 | 第18-22页 |
| 三、针对教师的调查问卷设计及其统计与分析 | 第22-27页 |
| (一)问卷设计 | 第22页 |
| (二)调查统计与分析 | 第22-27页 |
| 第三章 小学高学段记叙文写作教学存在的问题 | 第27-39页 |
| 一、记叙文构思阶段存在的问题 | 第27-31页 |
| (一)兴趣缺失且功利性强 | 第27-29页 |
| (二)写作前构思困难 | 第29页 |
| (三)解题观点各异 | 第29-30页 |
| (四)教学目标无法具体化 | 第30-31页 |
| 二、写作过程中存在的问题 | 第31-37页 |
| (一)思维活跃力不够 | 第31-32页 |
| (二)语言运用力差 | 第32-33页 |
| (三)积累量化少 | 第33-35页 |
| (四)写作习惯不科学 | 第35-37页 |
| 三、评价阶段存在的问题 | 第37-39页 |
| (一)教师评价方式固定化 | 第37页 |
| (二)学生自评能力差 | 第37-39页 |
| 第四章 小学高学段记叙文写作教学应对策略 | 第39-52页 |
| 一、记叙文初期构思阶段策略 | 第39-43页 |
| (一)明确写作意义,熟悉教学目标 | 第39-40页 |
| (二)激发写作兴趣,命题贴近生活 | 第40-41页 |
| (三)审题确定思路,构思整体框架 | 第41-42页 |
| (四)教师亲身示范,以下水文引路 | 第42-43页 |
| 二、记叙文起草阶段策略 | 第43-48页 |
| (一)优选素材,创新思维 | 第43-44页 |
| (二)关注细节,磨炼语言 | 第44-45页 |
| (三)体悟情感,写出思考 | 第45-46页 |
| (四)培养阅读习惯,读写结合 | 第46-48页 |
| 三、后期评价策略 | 第48-52页 |
| (一)制定具体评价标准,让评价有章可循 | 第48-49页 |
| (二)采取多元评价方式,使评价灵活高效 | 第49-51页 |
| (三)小结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 附录一 | 第55-57页 |
| 附录二 | 第57-58页 |
| 附录三 | 第58-60页 |
| 附录四 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |