| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-28页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的与研究意义 | 第10-11页 |
| 一、研究目的 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第11-22页 |
| 一、大学生对通识教育的知晓程度 | 第12-13页 |
| 二、大学生对通识教育重要性的认识 | 第13-16页 |
| 三、大学生对通识教育结果的感知与评价 | 第16-18页 |
| 四、影响大学生对通识教育认知度的因素 | 第18-20页 |
| 五、认知度的相关研究 | 第20-21页 |
| 六、对已有研究简评 | 第21-22页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第22-26页 |
| 一、地方综合性大学 | 第22-23页 |
| 二、通识教育 | 第23-25页 |
| 三、通识教育认知度 | 第25-26页 |
| 第五节 研究内容与研究方法 | 第26-28页 |
| 一、研究内容 | 第26页 |
| 二、研究方法 | 第26-28页 |
| 第一章 研究设计 | 第28-40页 |
| 第一节 工作流程 | 第28-29页 |
| 第二节 抽样与调查方式 | 第29-30页 |
| 第三节 问卷设计 | 第30-39页 |
| 一、问卷结构 | 第30页 |
| 二、问卷信效度检验 | 第30-39页 |
| 第四节 数据分析方法 | 第39-40页 |
| 第二章 大学生通识教育认知度现状分析 | 第40-58页 |
| 第一节 样本基本情况 | 第41页 |
| 第二节 大学生通识教育认知度现状分析 | 第41-50页 |
| 一、大学生通识教育认知度总体现状 | 第41-42页 |
| 二、大学生通识教育认知度各维度现状 | 第42-50页 |
| 第三节 大学生通识教育认知度差异分析 | 第50-57页 |
| 一、基于性别的差异性分析 | 第50-52页 |
| 二、基于年级的差异性分析 | 第52-54页 |
| 三、基于学科类别的差异性分析 | 第54-57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 第三章 大学生通识教育认知度影响因素分析 | 第58-70页 |
| 第一节 诸影响因素的获得 | 第58-59页 |
| 第二节 各影响因素与大学生通识教育认知度的回归分析 | 第59-61页 |
| 一、各影响因素与大学生通识教育认知度的相关分析 | 第59-60页 |
| 二、各影响因素与大学生通识教育认知度的多元回归分析 | 第60-61页 |
| 第三节 各因素对大学生通识教育认知度影响分析 | 第61-69页 |
| 一、学校管理与课程设置因素 | 第61-65页 |
| 二、专业职业发展因素 | 第65-66页 |
| 三、任课教师因素 | 第66-68页 |
| 四、人口学因素 | 第68-69页 |
| 本章小结 | 第69-70页 |
| 第四章 大学生通识教育认知度提升策略 | 第70-78页 |
| 第一节 加大通识教育宣传力度,完善通识教育管理机制 | 第70-72页 |
| 第二节 明晰通识课程目标,设置合理通识课程体系 | 第72-74页 |
| 第三节 端正教师教学态度,改善教师授课方式 | 第74-76页 |
| 第四节 发挥学生主观能动性,提高学生通识参与度 | 第76-78页 |
| 结论与展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第88页 |
