高等职业院校教师教学评价问题及对策研究--以D校为例
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究设计 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.3 可能创新点及不足之处 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 个案研究法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 文献法 | 第16页 |
| 1.5.3 调查法 | 第16-17页 |
| 2 概念分析与理论探讨 | 第17-31页 |
| 2.1 相关概念的分析 | 第17-19页 |
| 2.1.1 评价 | 第17页 |
| 2.1.2 教育评价 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教师教学评价 | 第18-19页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第19-28页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第19-23页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第23-28页 |
| 2.2.3 对已有研究的思考 | 第28页 |
| 2.3 本研究的理论框架 | 第28-31页 |
| 2.3.1 其他研究的理论框架 | 第29页 |
| 2.3.2 本研究的理论框架 | 第29-31页 |
| 3 D校教师教学评价的现状 | 第31-43页 |
| 3.1 D校教师自评的现状 | 第31-32页 |
| 3.1.1 教师自评的频率 | 第31页 |
| 3.1.2 教师自评的态度 | 第31-32页 |
| 3.1.3 教师自评的内容 | 第32页 |
| 3.1.4 教师自评的工具 | 第32页 |
| 3.1.5 教师自评的渠道 | 第32页 |
| 3.2 D校学生评教的现状 | 第32-35页 |
| 3.2.1 学生评教的参与度 | 第33-34页 |
| 3.2.2 学生评教的内容 | 第34页 |
| 3.2.3 学生评教的工具 | 第34页 |
| 3.2.4 学生评教的渠道 | 第34页 |
| 3.2.5 学生评教的信息反馈 | 第34-35页 |
| 3.3 D校同行评价的现状 | 第35-40页 |
| 3.3.1 同行评价的频率 | 第36页 |
| 3.3.2 同行评价的态度 | 第36-37页 |
| 3.3.3 同行评价的内容 | 第37页 |
| 3.3.4 同行评价的工具 | 第37-39页 |
| 3.3.5 同行评价的渠道 | 第39-40页 |
| 3.3.6 同行评价的信息反馈 | 第40页 |
| 3.4 D校督导评教的现状 | 第40-43页 |
| 3.4.1 督导评教的评教者 | 第41页 |
| 3.4.2 督导评教的评教对象 | 第41页 |
| 3.4.3 督导评教的渠道 | 第41页 |
| 3.4.4 督导评教的信息反馈 | 第41-42页 |
| 3.4.5 督导评教结果的使用 | 第42-43页 |
| 4 D校教师教学评价的问题 | 第43-50页 |
| 4.1 D校教师自评的问题 | 第43-45页 |
| 4.1.1 教师自评的频率较低 | 第43-44页 |
| 4.1.2 教师自评的态度随意 | 第44页 |
| 4.1.3 教师自评的工具缺乏 | 第44页 |
| 4.1.4 教师自评的渠道单一 | 第44-45页 |
| 4.2 D校学生评教的问题 | 第45-46页 |
| 4.2.1 学生评教的参与度低 | 第45页 |
| 4.2.2 学生评教的内容较窄 | 第45-46页 |
| 4.2.3 学生评教的工具存在缺陷 | 第46页 |
| 4.3 D校同行评价的问题 | 第46-48页 |
| 4.3.1 同行评价的态度随意 | 第46-47页 |
| 4.3.2 同行评价的内容欠缺 | 第47页 |
| 4.3.3 缺乏外部同行评价 | 第47-48页 |
| 4.4 D校督导评教的问题 | 第48-50页 |
| 4.4.1 缺乏外部督导评教 | 第48页 |
| 4.4.2 督导评教结果的使用欠妥 | 第48-50页 |
| 5 D校教师教学评价存在问题的原因 | 第50-55页 |
| 5.1 D校教师自评存在问题的原因 | 第50-51页 |
| 5.1.1 教师自身知识结构有待优化 | 第50页 |
| 5.1.2 教师自评管理工作有待加强 | 第50-51页 |
| 5.2 D校学生评教存在问题的原因 | 第51-52页 |
| 5.2.1 学生评教宣传工作有待提高 | 第51页 |
| 5.2.2 学生评教实施工作有待加强 | 第51-52页 |
| 5.3 D校同行评价存在问题的原因 | 第52-53页 |
| 5.3.1 教师文化的不良影响有待消除 | 第52页 |
| 5.3.2 同行评价的机制有待完善 | 第52-53页 |
| 5.4 D校督导评教存在问题的原因 | 第53-55页 |
| 5.4.1 督导评教的机制有待完善 | 第53页 |
| 5.4.2 督导评教的工作重心有待落实 | 第53-55页 |
| 6 D校教师教学评价的改进措施 | 第55-65页 |
| 6.1 D校教师自评的改进措施 | 第55-58页 |
| 6.1.1 提高教师自评的频率 | 第55页 |
| 6.1.2 端正教师自评的态度 | 第55-56页 |
| 6.1.3 研制教师自评的工具 | 第56-57页 |
| 6.1.4 增加教师自评的渠道 | 第57-58页 |
| 6.2 D校学生评教的改进措施 | 第58-60页 |
| 6.2.1 提高学生评教的参与度 | 第58页 |
| 6.2.2 拓宽学生评教的内容 | 第58-59页 |
| 6.2.3 研发学生评教的工具 | 第59-60页 |
| 6.3 D校同行评价的改进措施 | 第60-63页 |
| 6.3.1 端正同行评价的态度 | 第60-61页 |
| 6.3.2 拓宽同行评价的内容 | 第61-63页 |
| 6.3.3 引入外部同行评价机制 | 第63页 |
| 6.4 D校督导评教的改进措施 | 第63-65页 |
| 6.4.1 引入外部督导评教机制 | 第63-64页 |
| 6.4.2 优化督导评教结果的使用 | 第64-65页 |
| 7 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
