| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究对象 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-16页 |
| 四、研究意义和价值 | 第16-17页 |
| 五、研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 第一章 标点符号内容概说 | 第19-31页 |
| 第一节 标点符号的基本内涵 | 第19-27页 |
| 一、核心概念界定 | 第19-25页 |
| 二、几组易混标点符号用法上的区别 | 第25-27页 |
| 第二节 标点符号的相关文件 | 第27-31页 |
| 一、《GB/T15834-2011中华人民共和国国家标准：标点符号用法》 | 第27页 |
| 二、《义务教育语文课程标准》(2011版) | 第27-28页 |
| 三、《中考语文作文评分标准》 | 第28-31页 |
| 第二章 初一学生习作中标点符号的使用现状调查及原因分析 | 第31-51页 |
| 第一节 对学生进行的调查研究 | 第31-45页 |
| 一、调查内容 | 第31-32页 |
| 二、调查方法和步骤 | 第32页 |
| 三、调查结果 | 第32-45页 |
| 第二节 对教师进行的调查研究 | 第45-47页 |
| 一、调查内容 | 第45页 |
| 二、调查方法和步骤 | 第45页 |
| 三、调查结果 | 第45-47页 |
| 第三节 原因分析 | 第47-51页 |
| 一、学校层面 | 第47-49页 |
| 二、社会层面 | 第49-50页 |
| 三、家庭方面 | 第50-51页 |
| 第三章 初一学生习作中标点符号使用的改进策略 | 第51-59页 |
| 第一节 教师方面 | 第51-54页 |
| 一、增强教学意识 | 第51-52页 |
| 二、丰富教学方法 | 第52-53页 |
| 三、提高教学素养 | 第53-54页 |
| 第二节 学生方面 | 第54-55页 |
| 一、加强标点符号的练习 | 第54-55页 |
| 二、端正使用标点符号的态度 | 第55页 |
| 三、养成正确书写标点符号的习惯 | 第55页 |
| 第三节 学校、社会及家庭方面 | 第55-59页 |
| 一、学校给予更多重视 | 第56页 |
| 二、互联网营造良好的氛围 | 第56页 |
| 三、媒体杂志加强自我监督 | 第56-57页 |
| 四、家长做好示范作用 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 附录三 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 作者简历 | 第73-75页 |
| 学位论文数据集 | 第75页 |