| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1 概要 | 第11-12页 |
| 1.2 语块教学理论概述 | 第12页 |
| 1.2.1 语块 | 第12页 |
| 1.3 “词汇组块”的概念 | 第12-13页 |
| 1.3.1 “词汇组块”的定义和分类 | 第12-13页 |
| 1.4 语块教学理论 | 第13-15页 |
| 1.4.1 语块是英语的基本语言单位 | 第13-14页 |
| 1.4.2 语块是英语学习的基本单位 | 第14-15页 |
| 1.5 语块教学在英语教学中的作用 | 第15-17页 |
| 1.6 语块教学与传统词汇教学的区别 | 第17页 |
| 1.7 语块教学与认知理论 | 第17-19页 |
| 1.7.1 元认知理论指导下的英语教学 | 第17-18页 |
| 1.7.2 预制语块在以元认知理论为指导的大学英语写作教 | 第18-19页 |
| 2 教学实验 | 第19-27页 |
| 2.1 研究问题 | 第19-20页 |
| 2.1.1 实验目的 | 第19-20页 |
| 2.1.2 研究内容 | 第20页 |
| 2.1.3 研究假设 | 第20页 |
| 2.1.4 研究对象 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2.3 实验过程 | 第21-27页 |
| 2.3.1 前测 | 第21-22页 |
| 2.3.2 教学实验 | 第22-27页 |
| 3 后测及数据分析 | 第27-31页 |
| 3.1 后测 | 第27-28页 |
| 3.2 实验班与对照班的数据对比 | 第28-30页 |
| 3.3 问卷调查 | 第30页 |
| 3.4 实验研究的局限性 | 第30-31页 |
| 4 教学启示和应用 | 第31-35页 |
| 4.1 分析采用词汇组块教与学语言的合理性 | 第31-32页 |
| 4.2 词汇组块教学的优势 | 第32-33页 |
| 4.2.1 词汇组块在语言学习早期阶段的作用 | 第32-33页 |
| 4.2.2 词汇组块在语言能力发展中的作用 | 第33页 |
| 4.3 词汇组块教学中需要注意的问题 | 第33-34页 |
| 4.4 语块教学法指导下的大学英语写作 | 第34-35页 |
| 5 结论 | 第35-37页 |
| 5.1 总结 | 第35-36页 |
| 5.2 现实中操作的局限性 | 第36页 |
| 5.3 实施建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 学未论文目录 | 第39页 |