| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、课题的来源 | 第9-10页 |
| (一) 从问题意识到研究对象的确定 | 第9页 |
| (二) 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状、水平及发展趋势 | 第10-17页 |
| (一) 有大量关于“人力资源开发和管理”理论研究的文献 | 第10-12页 |
| (二) 企业人力资源培训开发的实践研究较发达,而行政事业单位较滞后 | 第12-14页 |
| (三) 对“高职院校教师培训问题”理论研究较多,实证研究较少 | 第14-17页 |
| 三、研究的意义与目的 | 第17-18页 |
| 四、研究方法 | 第18页 |
| 五、独创或新颖之处 | 第18-20页 |
| 第二章 高职院校教师培训有效实施的理论观照 | 第20-25页 |
| 一、本研究涉及的概念界定 | 第20-21页 |
| (一) 教师人力资源开发 | 第20页 |
| (二) 教师继续教育 | 第20-21页 |
| (三) 教师培训 | 第21页 |
| 二、高职教师的素质要求 | 第21-23页 |
| (一) 学历、学位和“双师”素质要求 | 第22页 |
| (二) 职业道德素质要求 | 第22-23页 |
| (三) 知识技能的素质要求 | 第23页 |
| 三、以人为本的人力资源管理理论 | 第23-25页 |
| (一) 以人为本的人力资源管理理论 | 第23-24页 |
| (二) 以人为本人力资源管理理论的启示 | 第24-25页 |
| 第三章 B职业学院教师培训现状及问题分析 | 第25-38页 |
| 一、B职业学院教师培训现状 | 第25-33页 |
| (一) 学院教师结构基本合理 | 第26-27页 |
| (二) 建立了相关制度 | 第27-29页 |
| (三) 教师培训需求强烈 | 第29-30页 |
| (四) 开展多种培训项目 | 第30页 |
| (五) 培训方式比较传统 | 第30-31页 |
| (六) 培训考核主要针对受训教师考核 | 第31-32页 |
| (七) 培训满意度不高,与期待的培训效果存在差距 | 第32-33页 |
| 二、学院教师培训问题分析 | 第33-38页 |
| (一) 存在的问题 | 第33-36页 |
| (二) 培训问题反思 | 第36-38页 |
| 第四章 广西高职院校教师培训的策略与建议 | 第38-43页 |
| 一、树立教师是“人才资源”的思想,推进教师培训工作 | 第38页 |
| 二、完善高职院校培训培训制度,加强执行力度 | 第38-40页 |
| (一) 政府应加大支持高职教师培训力度 | 第38-39页 |
| (二) 学校要完善教师培训制度并确保有效落实 | 第39-40页 |
| 三、“以人为本”的培训需求分析,关注教师专业发展 | 第40-41页 |
| 四、选择实用的培训项目,不要形式主义 | 第41页 |
| 五、严格实施培训监控,防止重结果轻过程 | 第41-42页 |
| 六、全面评估培训效果 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录1： | 第48-51页 |
| 附录2： | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第53页 |
