| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 概论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 高等职业教育发展的现状与引发的思考 | 第9页 |
| 1.1.2 国家对职业教育的政策引导 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状及评价 | 第10-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.3 研究文献述评 | 第16-17页 |
| 1.4 高职院校教育投资主体研究中的相关概念 | 第17-18页 |
| 2 高职院校投资模式的理论基础及历史沿革 | 第18-22页 |
| 2.1 高职院校投资模式的学理依据 | 第18-20页 |
| 2.1.1 教育投资主体研究的理论支撑 | 第18-19页 |
| 2.1.2 教育成本分担与补偿理论为高职教育投资主体提供具体原则 | 第19-20页 |
| 2.2 高职院校投资模式的历史沿革 | 第20-22页 |
| 2.2.1 中国高职院校教育投资模式的历史沿革 | 第20页 |
| 2.2.2 国际高职院校投资模式的情况 | 第20-22页 |
| 3 国内高职院校投资主体多元化实践概述 | 第22-27页 |
| 3.1 民有民办、民办公助模式 | 第22-23页 |
| 3.2 公民联办、股份制办学模式 | 第23-24页 |
| 3.3 公办民助、公立高职院校转制、国有民办二级学院模式 | 第24-25页 |
| 3.4 中外合作办学模式 | 第25-27页 |
| 4 高职院校投资主体多元化模式的国际借鉴 | 第27-32页 |
| 4.1 国外高职院校投资主体多元化模式概述 | 第27-29页 |
| 4.1.1 美国高职院校投资模式 | 第27-28页 |
| 4.1.2 德国高职院校投资模式 | 第28-29页 |
| 4.1.3 其他国家高职院校投资模式 | 第29页 |
| 4.2 国外高职教育投资主体多元化模式对于我国的启示 | 第29-32页 |
| 5 国内高职院校投资主体多元化的个案分析——以M学院为例 | 第32-38页 |
| 5.1 M学院投资主体及其资金构成现状分析 | 第32-35页 |
| 5.2 M学院创新办学模式及其效果 | 第35-36页 |
| 5.3 M学院投资主体结构存在的问题及成因分析 | 第36-38页 |
| 6 高职院校投资主体多元化的时代构建 | 第38-44页 |
| 6.1 国家、社会和个人的协同努力 | 第38-39页 |
| 6.2 政府、投资方和获得方的合作共赢 | 第39-41页 |
| 6.3 国家政策和投资模式的紧密结合 | 第41-43页 |
| 6.4 国内实情与国外经验的相互结合 | 第43-44页 |
| 结论高职院校投资主体多元化的未来展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
