| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1. 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3 研究问题与内容 | 第16页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第16-19页 |
| 2. “专业标准”下的能力标准结构与功能解析 | 第19-23页 |
| 2.1 “专业标准”下的教师专业能力结构 | 第19-20页 |
| 2.2 “专业标准”下专业能力标准的功能 | 第20-23页 |
| 3. “专业标准”下的基准性地理教师专业能力标准体系 | 第23-37页 |
| 3.1 地理教学设计能力的实践方式与评价机制 | 第23-27页 |
| 3.2 地理教学实施能力的实践方式与评价机制 | 第27-30页 |
| 3.3 地理教学评价能力的实践方式与评价机制 | 第30-32页 |
| 3.4 地理教育活动及专业成长能力的实践方式与评价机制 | 第32-37页 |
| 4. 新任中学地理教师的专业能力发展现状研究 | 第37-46页 |
| 4.1 调查对象界定 | 第37-38页 |
| 4.2 新任地理教师专业能力发展现状 | 第38-46页 |
| 5. 新任中学地理教师专业能力发展的方向和途径 | 第46-54页 |
| 5.1 加强地理教学设计的理论学习和实践探索 | 第46-48页 |
| 5.2 整体设计教师专业能力发展模式，提供培养平台和资源支持 | 第48-51页 |
| 5.3 深化地理课堂教学研究，提供专业能力发展指导与条件支持 | 第51-53页 |
| 小结 | 第53-54页 |
| 6. 结语 | 第54-55页 |
| 6.1 基本结论 | 第54页 |
| 6.2 前景展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 在校期间发表的论文及科研成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
