| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.1 学习自我效能感 | 第12-15页 |
| 1.1.1 自我效能感的概述 | 第12页 |
| 1.1.2 学习自我效能感的概念界定 | 第12-13页 |
| 1.1.3 学习自我效能感的结构与测量 | 第13-15页 |
| 1.2 专业承诺 | 第15-17页 |
| 1.2.1 组织承诺概述 | 第15页 |
| 1.2.2 职业承诺概述 | 第15-16页 |
| 1.2.3 专业承诺的概念界定 | 第16页 |
| 1.2.4 专业承诺的结构及测量 | 第16-17页 |
| 1.3 学习投入 | 第17-20页 |
| 1.3.1 学习投入的定义 | 第17-19页 |
| 1.3.2 学习投入的结构与测量 | 第19-20页 |
| 1.4 学习自我效能感、专业承诺与学习投入的关系 | 第20-22页 |
| 第二章 问题提出与研究假设 | 第22-25页 |
| 2.1 问题的提出 | 第22-23页 |
| 2.2 主要研究内容与研究目的 | 第23-24页 |
| 2.3 研究假设 | 第24-25页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第25-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.2.1 学习自我效能 | 第25页 |
| 3.2.2 专业承诺 | 第25页 |
| 3.2.3 学习投入 | 第25-26页 |
| 3.3 研究过程 | 第26-28页 |
| 3.3.1 问卷回收 | 第26页 |
| 3.3.2 问卷的信度检验 | 第26-28页 |
| 第四章 结果与分析 | 第28-43页 |
| 4.1 基本信息的描述统计 | 第28-30页 |
| 4.2 基本信息对学习自我效能的影响 | 第30-32页 |
| 4.2.1 人口统计学变量对学习自我效能的影响 | 第30-32页 |
| 4.2.2 学生对学校和专业的了解程度对学习自我效能的影响 | 第32页 |
| 4.3 基本信息对专业承诺的影响 | 第32-35页 |
| 4.3.1 人口统计学变量对专业承诺的影响 | 第32-34页 |
| 4.3.2 学生对学校和专业的了解程度对专业承诺的影响 | 第34-35页 |
| 4.4 基本信息对学习投入的影响 | 第35-37页 |
| 4.4.1 人口统计学变量对学习投入的影响 | 第35-36页 |
| 4.4.2 学生对学校和专业的了解程度对学习投入的影响 | 第36-37页 |
| 4.5 学习自我效能、专业承诺与学习投入的相关分析 | 第37-38页 |
| 4.5.1 学习自我效能与学习投入的相关分析 | 第37页 |
| 4.5.2 专业承诺与学习投入的相关分析 | 第37-38页 |
| 4.5.3 学习自我效能与专业承诺的相关分析 | 第38页 |
| 4.6 访谈 | 第38-43页 |
| 4.6.1 访谈对象 | 第38页 |
| 4.6.2 访谈结果 | 第38-42页 |
| 4.6.3 访谈总结 | 第42-43页 |
| 第五章 讨论 | 第43-50页 |
| 5.1 学习自我效能研究分析 | 第43-45页 |
| 5.1.1 学习自我效能的现状分析 | 第43页 |
| 5.1.2 基本信息对学习自我效能的影响分析 | 第43-45页 |
| 5.2 专业承诺研究分析 | 第45-46页 |
| 5.2.1 专业承诺的现状分析 | 第45页 |
| 5.2.2 基本信息对专业承诺的影响分析 | 第45-46页 |
| 5.3 学习投入研究分析 | 第46-49页 |
| 5.3.1 学习投入的现状分析 | 第46页 |
| 5.3.2 基本信息对学习投入的影响分析 | 第46-49页 |
| 5.4 学习自我效能、专业承诺与学习投入之间的相关研究分析 | 第49-50页 |
| 5.4.1 学习自我效能与学习投入的关系 | 第49页 |
| 5.4.2 专业承诺与学习投入的关系 | 第49页 |
| 5.4.3 学习自我效能、专业承诺与学习投入的关系 | 第49-50页 |
| 第六章 对策、建议 | 第50-54页 |
| 第七章 结论与展望 | 第54-56页 |
| 7.1 结论 | 第54页 |
| 7.2 不足与展望 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
