| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| ·论文研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·论文研究的内容、思路和方法 | 第11-13页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 现代远程高等教育质量保证理论综述 | 第13-17页 |
| ·远程教育的基本概念 | 第13-14页 |
| ·远程教育的定义 | 第13-14页 |
| ·远程教育质量保证的概念界定 | 第14页 |
| ·远程教育质量保证的理论依据 | 第14-17页 |
| ·PDCA 循环理论 | 第14页 |
| ·远程教育的基本理论学说 | 第14-17页 |
| 第三章 现代远程高等教育质量保证发展现状 | 第17-21页 |
| ·国外远程高等教育质量保证的发展现状 | 第17-19页 |
| ·美国 | 第17页 |
| ·英国 | 第17-19页 |
| ·国内远程高等教育质量保证发展现状 | 第19-21页 |
| ·试点高校网络远程教育自身的质量保证 | 第19页 |
| ·全国高校现代远程教育协作组的质量保证 | 第19页 |
| ·教育部对于试点高校的质量监控管理和评估认证 | 第19-21页 |
| 第四章 我国远程高等教育质量保证所存在的问题 | 第21-27页 |
| ·远程高等教育质量观的问题 | 第21页 |
| ·远程教育资源建设所存在的问题 | 第21-23页 |
| ·资源重复性建设严重 | 第22页 |
| ·资源应用共享度较低 | 第22页 |
| ·资源建设不够标准和规范 | 第22-23页 |
| ·资源的评价办法还不够完善 | 第23页 |
| ·师资队伍建设不足所引起的质量问题 | 第23-25页 |
| ·角色转换的问题 | 第23页 |
| ·缺乏专业的远程教育人才 | 第23-24页 |
| ·教师培训体系有待完善 | 第24页 |
| ·教师评价所存在的问题 | 第24-25页 |
| ·远程学习中心(点)所存在的问题 | 第25-27页 |
| ·招生组织工作缺乏规范，生源质量下降 | 第26页 |
| ·教学组织管理不到位，学习支持服务缺乏完善 | 第26页 |
| ·专业从事网上教学的师资力量严重不足 | 第26页 |
| ·考试组织不严格，考风考纪问题严重 | 第26-27页 |
| 第五章 现代远程高等教育质量保证完善策略 | 第27-38页 |
| ·转变远程教育的质量观念——远程教育质量保证的前提 | 第27-29页 |
| ·树立新型的远程教育质量观 | 第27-28页 |
| ·树立全面的远程教育质量观 | 第28页 |
| ·树立多元的远程教育质量观 | 第28-29页 |
| ·构建统一性与多元性相结合的远程教育质量标准 | 第29-31页 |
| ·建立统一的远程教育质量标准 | 第29-30页 |
| ·建立多元化的远程教育质量标准 | 第30-31页 |
| ·建设优质的教育资源——远程教育质量保证的基础 | 第31-33页 |
| ·教育资源的建设应着重体现“以学生为中心”的思想 | 第31页 |
| ·加强学校相关部门与人员之间的合作，创建优质课程资源 | 第31-32页 |
| ·规范建设标准，促进资源共建共享 | 第32-33页 |
| ·加强资源的审核与评价，促进资源的不断完善 | 第33页 |
| ·提高远程教师的素质与能力——远程教育质量保证的根本 | 第33-36页 |
| ·加强观念更新，实现远程教师的角色转换 | 第33-34页 |
| ·培养远程教育的高级人才 | 第34-35页 |
| ·搞好在职培训，优化教师结构 | 第35-36页 |
| ·完善远程教师的评价体系 | 第36页 |
| ·规范校外学习中心（点）的发展 | 第36-38页 |
| ·加强招生工作的管理 | 第36-37页 |
| ·建设良好的教学环境和设施 | 第37页 |
| ·严格教学过程管理 | 第37页 |
| ·严肃考风考纪,加强考试过程管理 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 作者简介 | 第41页 |
