| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| （一）问题的提出 | 第8-9页 |
| （二）概念与界定 | 第9-10页 |
| 1.情感 | 第9页 |
| 2.语文情感教育 | 第9-10页 |
| （三）研究现状与文献综述 | 第10-11页 |
| （四）基本研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 一、呼伦贝尔地区职业高中语文情感教育现状调查 | 第13-19页 |
| （一）学生情感状况 | 第13-16页 |
| 1.自我意识较差，个别学生理想信念不明确 | 第13页 |
| 2.对友情和爱情的理解有偏误 | 第13-14页 |
| 3.审美情趣有待提高 | 第14-16页 |
| （二）语文情感教育存在的问题 | 第16-19页 |
| 1.重工具使用，轻情感培养 | 第16页 |
| 2.针对性不够强，民族特色不突出 | 第16-17页 |
| 3.课时有限，学校和教师重视程度不够 | 第17-19页 |
| 二、民族地区职业高中语文情感教育的重要意义 | 第19-24页 |
| （一）有助于发挥学生的内在潜能，提高认知能力 | 第19-20页 |
| （二）有助于锻造学生的积极情感，提升综合素质 | 第20-21页 |
| （三）有助于培养学生的民族情感，增进对民族文化的了解 | 第21-24页 |
| 三、民族地区职业高中语文情感教育的策略与方法 | 第24-39页 |
| （一）充分利用教材选文和阅读材料，培养学生高尚情操 | 第24-26页 |
| （二）课堂教育与课外教育相结合 | 第26-28页 |
| 1.课内：爱的教育与认知提高同步进行 | 第26-27页 |
| 2.课外：情感教育与家庭、社会紧密结合 | 第27-28页 |
| （三）以境育情，以心交心 | 第28-30页 |
| 1. 在教学实践中融入民族因素，创设情境 | 第28-29页 |
| 2. 与民族学生真诚相处，以心交心 | 第29-30页 |
| （四）依据民族学生特点实施针对性教育 | 第30-32页 |
| 1.因材施教 | 第30-31页 |
| 2.“因地制宜” | 第31-32页 |
| （五）民族地区职业高中语文情感教育的实践与尝试 | 第32-39页 |
| 1.加强口语交际训练，提升少数民族学生的汉语水平 | 第32-34页 |
| 2.重视文学经典阅读，提升学生的感悟能力 | 第34-36页 |
| 3.在写作训练和综合性学习中，体现情感教育 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |