教育学类硕士研究生职业生涯规划现状调查研究--以辽宁M大学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-19页 |
| （一）研究的背景 | 第11页 |
| （二）研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.现实意义 | 第12页 |
| （三）相关研究综述 | 第12-19页 |
| 1.国外相关研究综述 | 第12-15页 |
| 2.国内相关研究综述 | 第15-18页 |
| 3.对以往研究的分析 | 第18-19页 |
| 二、研究基础 | 第19-23页 |
| （一）概念界定 | 第19页 |
| 1.教育学类 | 第19页 |
| 2.硕士研究生 | 第19页 |
| 3.职业生涯规划 | 第19页 |
| （二）理论基础 | 第19-23页 |
| 1.职业—人匹配理论 | 第19-20页 |
| 2.职业锚理论 | 第20页 |
| 3.目标三环定位理论 | 第20-21页 |
| 4.生涯决策制定模型 | 第21-23页 |
| 三、研究方案 | 第23-30页 |
| （一）研究内容 | 第23页 |
| （二）研究工具 | 第23-27页 |
| （三）研究方法 | 第27-28页 |
| （四）被试的选取及调查情况 | 第28-30页 |
| 四、现状分析 | 第30-48页 |
| （一）整体性现状分析 | 第30-32页 |
| 1.样本总体得分分析 | 第30页 |
| 2.样本各维度得分的情况 | 第30-32页 |
| （二）不同变量的差异性分析 | 第32-48页 |
| 1.年级变量 | 第32-35页 |
| 2.性别变量 | 第35-37页 |
| 3.专业类别变量 | 第37-40页 |
| 4.专业背景变量 | 第40-43页 |
| 5.生活地区变量 | 第43-44页 |
| 6.工作经历(实习)变量 | 第44-48页 |
| 五、问题及原因探析 | 第48-55页 |
| （一）整体规划意识淡薄 | 第48-49页 |
| （二）职业价值观存在偏差 | 第49-51页 |
| （三）职业素养准备不足 | 第51-52页 |
| （四）职业规划自我反馈调整不及时 | 第52-55页 |
| 六、建议与对策 | 第55-60页 |
| （一）提高学生自身职业生涯规划的能力 | 第55-56页 |
| 1.加强自身与职业环境的认知 | 第55页 |
| 2.合理定位，明确自己的职业目标 | 第55-56页 |
| 3.付诸行动，适当调整职业目标 | 第56页 |
| （二）完善学校职业生涯规划教育教学水平 | 第56-59页 |
| 1.建设具有中国特色的职业规划教育体系 | 第56-57页 |
| 2.开设全程式的职业规划课程，建立动态信息库 | 第57-58页 |
| 3.搭建校内外一体化实践平台，增加实践经验 | 第58页 |
| 4.充分发挥导师在职业规划辅导中的作用 | 第58-59页 |
| （三）营造良好的社会就业环境 | 第59-60页 |
| 1.营造良好的职业生涯规划氛围 | 第59页 |
| 2.实施教育培训需要政府的保障 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第63-66页 |
| 附录二 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
