| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一章 选题涉及的会话分析理论 | 第15-21页 |
| 第一节 会话分析的缘起与界定 | 第15-17页 |
| 一、会话分析的缘起 | 第15-16页 |
| 二、会话分析的界定 | 第16-17页 |
| 第二节 会话结构与会话策略理论 | 第17-20页 |
| 一、会话结构理论 | 第17-19页 |
| 二、会话策略理论 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 高校辅导员与学生的会话案例分析 | 第21-29页 |
| 第一节 会话案例简介 | 第21-22页 |
| 第二节 高校辅导员与学生的会话语言分析 | 第22-28页 |
| 一、了解学生情况，营造不同的会话情境 | 第22-25页 |
| 二、通过适当的话轮控制，适度控制会话节奏 | 第25-27页 |
| 三、言内语境与言外语境相结合，解析学生的内心世界 | 第27-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第三章 高校辅导员与学生会话整体结构分析 | 第29-37页 |
| 第一节 高校辅导员与学生会话整体结构理论 | 第29页 |
| 第二节 高校辅导员与学生会话整体结构分析 | 第29-36页 |
| 一、会话的开头 | 第30-34页 |
| 二、会话的主体 | 第34-35页 |
| 三、会话的结尾 | 第35-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第四章 高校辅导员与学生会话局部结构分析 | 第37-53页 |
| 第一节 高校辅导员与学生会话局部结构之一—话轮 | 第37-43页 |
| 一、话轮构建 | 第37-39页 |
| 二、话轮分配 | 第39-41页 |
| 三、话轮转换 | 第41-43页 |
| 第二节 高校辅导员与学生会话局部结构之二—对答结构 | 第43-48页 |
| 一、相邻式对答结构 | 第44-46页 |
| 二、嵌入式对答结构 | 第46-47页 |
| 三、相邻式和嵌入式综合 | 第47-48页 |
| 第三节 从会话结构解析高校辅导员与学生的会话特点 | 第48-52页 |
| 一、整体结构呈现会话完整 | 第48-49页 |
| 二、学生性格决定话轮长短 | 第49-50页 |
| 三、会话重复实现柔性控制 | 第50-51页 |
| 四、邻接应对体现反馈信息 | 第51-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 第五章 高校辅导员与学生的会话策略分析 | 第53-65页 |
| 第一节 从高校辅导员的角度谈会话策略 | 第53-59页 |
| 一、尽可能始终维持话轮替换和邻接应答 | 第54-55页 |
| 二、语言和辅助语言手段紧密结合 | 第55-56页 |
| 三、采用有效的话轮控制策略 | 第56-57页 |
| 四、重视赞美语、委婉语的作用 | 第57-59页 |
| 第二节 从学生的角度谈会话策略 | 第59-64页 |
| 一、在合作原则的基础上尽可能维持邻接应对 | 第59-61页 |
| 二、在礼貌原则的基础上保持正确的会话关系 | 第61-62页 |
| 三、给予辅导员必要的反馈信息 | 第62-64页 |
| 本章小结 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第71页 |