小学生课堂参与的指标体系建构及实施策略研究--以小学高年级英语课堂教学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-21页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1. 英语学习方式日渐凸显重要性 | 第10页 |
| 2. 小学英语教学的热闹课堂需要冷思考 | 第10-11页 |
| 3. 个人英语学习的经历与研究兴趣使然 | 第11-12页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1. 改进教师关于课堂参与的教学观念 | 第12页 |
| 2. 改进学生学习方式和学习效果 | 第12-13页 |
| 3. 理论指导实践 | 第13页 |
| (三) 研究的思路和方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-20页 |
| 1. 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2. 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 3. 对已有研究的评价 | 第19-20页 |
| (五) 研究创新点 | 第20-21页 |
| 二、小学生课堂参与有效形态的理论研究 | 第21-42页 |
| (一) 相关概念分析 | 第21-23页 |
| 1. 参与 | 第21页 |
| 2. 课堂参与 | 第21-23页 |
| 3. 指标体系 | 第23页 |
| (二) 相关理论基础 | 第23-26页 |
| 1. 人本主义理论 | 第23-24页 |
| 2. 主体教育理论 | 第24-25页 |
| 3. 交往教学理论 | 第25页 |
| 4. 合作语言学习理论 | 第25-26页 |
| (三) 小学生课堂参与的价值取向与指标体系 | 第26-42页 |
| 1. 小学生课堂参与的价值取向 | 第26-29页 |
| 2. 小学生课堂参与的指标体系 | 第29-42页 |
| 三、小学生课堂参与现状的调查研究 | 第42-54页 |
| (一) 调查问卷 | 第42-44页 |
| 1. 调查问卷的设计和修改 | 第42页 |
| 2. 调查问卷信效度分析 | 第42-43页 |
| 3. 调查对象及基本情况统计 | 第43-44页 |
| (二) 课堂观察 | 第44-45页 |
| (三) 调查问卷统计结果分析 | 第45-52页 |
| 1.参与准备 | 第45页 |
| 2. 参与频次 | 第45-46页 |
| 3. 参与形式 | 第46-47页 |
| 4. 参与态度 | 第47-49页 |
| 5. 参与关系 | 第49-50页 |
| 6. 参与效果 | 第50-52页 |
| (四) 课堂观察调查结果分析 | 第52-53页 |
| (五) 小学英语课堂参与调查发现的问题 | 第53-54页 |
| 四、小学生课堂参与的实施策略 | 第54-60页 |
| (一) 激发学生参与热情的参与准备 | 第54-55页 |
| (二) 关注不同的参与态度,满足学生的参与诉求 | 第55-58页 |
| (三) 营建和谐参与关系,确保有效参与 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录:调查问卷 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
