| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究的范围与方法 | 第15-16页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第16-17页 |
| 第二章 理论依据分析 | 第17-20页 |
| 2.1 《义务教育语文课程标准》 | 第17页 |
| 2.2 苏格拉底“产婆术”理论 | 第17页 |
| 2.3 孔子“不愤不启”教育理论 | 第17-18页 |
| 2.4 语文课堂提问的基本原则 | 第18-20页 |
| 第三章 前郭三中语文课堂提问现状调查分析 | 第20-30页 |
| 3.1 调查对象概况分析 | 第20-21页 |
| 3.2 前郭三中语文课堂提问实施现状调查 | 第21-27页 |
| 3.2.1 对教师方面的调查 | 第21-23页 |
| 3.2.2 对学生方面的调查 | 第23-27页 |
| 3.3 前郭三中语文课堂提问实施现状存在的问题与分析 | 第27-30页 |
| 3.3.1 问题设计不合理 | 第27-28页 |
| 3.3.2 问题陈旧而缺少创新 | 第28页 |
| 3.3.3 教师理答方式过于单一 | 第28页 |
| 3.3.4 学生的积极性不高 | 第28-30页 |
| 第四章 前郭三中语文课堂有效提问的改善建议 | 第30-36页 |
| 4.1 教师方面 | 第30-33页 |
| 4.1.1 科学合理的设计问题 | 第30-31页 |
| 4.1.2 提出有创新性的问题 | 第31-32页 |
| 4.1.3 恰当及时的给予评价 | 第32-33页 |
| 4.2 学生方面 | 第33-36页 |
| 4.2.1 充分调动学生学习的主动性 | 第33-35页 |
| 4.2.2 培养良好的问题意识和思维习惯 | 第35页 |
| 4.2.3 提高学生独立思考问题的能力 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A：前郭三中语文课堂有效提问现状调查问卷 | 第41-43页 |
| 附录B：前郭三中语文课堂有效提问现状访谈提纲 | 第43页 |